【正文】 景比較復(fù)雜的學(xué)生。所以當(dāng)教師聽到他說話時(shí)就認(rèn)定他在狡辯了，就決定給他點(diǎn)“難看” 給他點(diǎn)“顏色”，從而導(dǎo)致了自己的誤判。但是由于李老師一次很隨意的家長交流，使凌同學(xué)和李老師之間產(chǎn)生了一次大的沖突。王老師氣到最后只有將陸同學(xué)拉到前面罰站。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。下嫁不能生育的上官壽喜迫使母親向多位男人借種生子來延續(xù)上官家血脈，最終與牧師的愛情結(jié)出了上官后代中唯一的男人——上官金童。這乳汁就是母愛，是人世間唯一一件可以不付代價(jià)不計(jì)成本的掠奪與霸占。讀莫言的作品，常常有種發(fā)自心底的抗拒甚至窒息的感覺?！彪m說是對(duì)自己青澀創(chuàng)作的緬懷，但曾經(jīng)的不走尋常路，仍然奠定了莫言獨(dú)特、先鋒、魔幻現(xiàn)實(shí)主義的基礎(chǔ)。書中寫道“上官呂氏拍打著手上的塵土，輕聲嘟噥著：‘你呀，我的好兒媳婦，爭口氣吧！要是再生個(gè)女孩，我也沒臉護(hù)著你了！’”上官呂氏是上官魯氏的婆婆，上官魯氏連生了7個(gè)女兒。文章除了極盡真實(shí)地描繪上官魯氏產(chǎn)子的情景外，文章還刻畫了日本軍隊(duì)進(jìn)攻高密東北鄉(xiāng)的場景，才一下子工夫，她的丈夫，她的公公都在自家院子里被日本士兵殺死他7歲時(shí)，母親再也不能產(chǎn)奶給他喝了，然后他轉(zhuǎn)而吃羊奶。鮮血濺滿了孫大姑的白布褂子。第五篇：莫言《豐乳肥臀》讀后感讀完莫言的《豐乳豐臀》這部小說，無比感慨萬千。因?yàn)檫@反而使莫言的語言風(fēng)格與思維習(xí)慣沒有那么多模式與框框。比如，《生死疲勞》用五次輪回、超越時(shí)空的對(duì)話這種魔幻主義的手法，展現(xiàn)了土改、人民公社、大躍進(jìn)、文革、改革開放這些特殊的時(shí)代特點(diǎn)。豐乳肥臀是生產(chǎn)的象征，也成了上官家女兒人格性情的象征——野性的外表之下是一顆顆野性的魂。而“謹(jǐn)以此書，獻(xiàn)給母親在天之靈”的寄語，使得讀者建立了“豐乳肥臀”與“母愛”的聯(lián)系。對(duì)學(xué)生要有研究。這些工作的落實(shí)，恰恰要求教師應(yīng)該具備現(xiàn)代的學(xué)生觀，良好的人格修養(yǎng)和較高的教育技巧。陸同學(xué)聽到這話不樂意了，回嘴說道“為什么收我的，其他人也有玩的，我只是不小心按了一下。李老師在事后經(jīng)過一段時(shí)間的了解才知道，原來凌同學(xué)的父母在他小的時(shí)候就離異了，但是平時(shí)父親、母親也還都管著他的學(xué)習(xí)。2．從案例中有可以看出除了教師不夠冷靜外，和教師潛在的心理因素也有關(guān)系。教師對(duì)于比較特殊的學(xué)生還不夠照顧，對(duì)于“特殊學(xué)生”來說更希望得到教師“特殊的愛”以及教師的法制觀念的淡漠等。梅蘭芳在舞臺(tái)上男扮女裝時(shí)，胡子也在同時(shí)生長。另外，好看的小說既讓讀者充滿期待，但也不必每次都讓讀者的期待得到滿足。最終我決定走一條中間道路，在《珍珠奇談》和《紅樹林》之間左顧右盼，我希望能夠左右逢源，但難度很大。它作為小說，構(gòu)思于1995年底，當(dāng)時(shí)我與一個(gè)朋友去一個(gè)南方的濱海城市采訪一家工廠，準(zhǔn)備寫一篇所謂的報(bào)告文學(xué)。底層——與人民大學(xué)博士生楊慶祥對(duì)談 2007年1月5日 意大利共和國報(bào) 2007年4月答《深圳商報(bào)》記者張賀敏問 2007年12月 韓國每日經(jīng)濟(jì)報(bào)書面采訪2009年3月作家應(yīng)該愛他小說里的所有人物——與馬丁2006年7月獲日本福岡亞洲文化大獎(jiǎng)。先后畢業(yè)于解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系（1984－1986）和北京師范大學(xué)？魯迅文學(xué)院研究生班（1989－1991），獲文藝學(xué)碩士學(xué)位。這本書還詳細(xì)的解讀了莫言的作品當(dāng)年加西亞用的是“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”，莫言則是“幻覺現(xiàn)實(shí)主義”這本是在最后盤點(diǎn)了一大堆與諾貝爾獎(jiǎng)有關(guān)的中國作家包括了從辜鴻銘，梁啟超一直到嚴(yán)歌苓，蘇童等作家，（但是為什們沒有路遙?）一直發(fā)現(xiàn)中國人距離諾貝爾獎(jiǎng)其實(shí)很近，只是時(shí)機(jī)使然。真心祝愿村上春樹能夠盡早獲得諾貝爾獎(jiǎng)，最后在留下一副對(duì)聯(lián)：莫言路遙童年我的大學(xué)在人間安憶冰心傳奇傾城之戀半生緣第二篇：莫言讀后感碎語文學(xué)》是一個(gè)對(duì)談的整理，由知名作家莫言和蘇州大學(xué)文學(xué)院院長也是文學(xué)評(píng)論家王堯，于2002年底于蘇州的一場談話；全書以對(duì)談方式呈現(xiàn)，十分忠實(shí)地表現(xiàn)對(duì)談當(dāng)時(shí)的氛圍；同時(shí)也生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)談當(dāng)時(shí)的暢快淋漓。2012年10月，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2008年9月獲香港浸會(huì)大學(xué)“紅樓夢(mèng)華語長篇小說獎(jiǎng)”2008年10月獲美國俄克拉荷馬大學(xué)“紐曼華語文學(xué)獎(jiǎng)”2009年6月被推選為德國巴伐利亞藝術(shù)科學(xué)院通訊院士2011年 長篇小說《蛙》獲第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)瓦爾澤對(duì)話 2009年12月我對(duì)采訪對(duì)象沒有什么興趣，卻對(duì)這個(gè)城市的珍珠養(yǎng)殖產(chǎn)生了濃厚的興趣。寫到大約一半時(shí)，我索性在一個(gè)章節(jié)里把《紅樹林》全部解決，然后從容地講《珍珠奇談》。你應(yīng)該讓讀者罵你：這個(gè)笨蛋，他應(yīng)該往這里寫??！但我就是不往這里寫。一個(gè)男人能夠自如地扮演的角色——其實(shí)也不須扮演——只能是孫子、兒子、丈夫、情人、父親、爺爺，或者是嫖客。針對(duì)案例的問題筆者覺得構(gòu)建新型師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要熱愛學(xué)生，給學(xué)生以尊重，對(duì)學(xué)生要有研究，讓學(xué)生當(dāng)主人，改變自己。教師對(duì)于一般“問題學(xué)生”都存有偏見，導(dǎo)致教育行為失當(dāng)。他的父親脾氣比較暴躁，而且他的母親也經(jīng)常在他面前說他的父親的不是。”王老師聽了這話就更生氣了，說“老師就收你的，算你運(yùn)氣不好，你回嘴，老師就把機(jī)子給砸了。新型師生關(guān)系的思考：在教育教學(xué)中師生的矛盾是客觀存在的，師生發(fā)生沖突亦是難免的。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”?？赐暾緯四Щ矛F(xiàn)實(shí)主義帶給你的震感外，更多的是被母愛的崇高與偉大動(dòng)容。豐乳肥臀——母愛的偉大豐乳肥臀的第三個(gè)涵義是母愛的滋養(yǎng)與偉大。優(yōu)秀的作家必定有深沉的責(zé)任感、悲天憫人的情懷和發(fā)掘人性的覺悟。《透明的紅蘿卜》就是莫言在軍藝期間的作品。該書中對(duì)人性的描寫得淋漓盡致般真實(shí)。”莫言把上官魯氏生產(chǎn)過程寫的如此逼真，讓人不得不倒抽一口涼氣，人，還能這樣子折騰嗎？！但是在舊時(shí)代，一切皆有可能！似乎是為了把孩子生出來，可以不擇手段。像上官金童這個(gè)怪病，在那個(gè)年代，有口飯吃就應(yīng)該是很艱難很幸福的事了，偏偏他卻由衷地對(duì)這些飯菜感到厭惡，究竟是天意弄人還是生不逢時(shí)？！這些都等待我們?nèi)ゾx這本《豐乳肥臀》去慢慢發(fā)掘。這為后來上官魯氏超級(jí)無敵疼愛她兒子——上官金童埋下了伏筆。小說開頭描寫的場景是豐乳肥臀的上官魯氏臨盤的場景?！蹦院髞砗茔皭澋卣f：“我又重讀了這篇小說（《透明的紅蘿卜》），雖然能從中看出許多笨句和敗筆，但我也知道，我再也寫不出這樣的小說了?！都t高粱》、《蛙》以及早期的《檀香刑》都是把苦難與罪惡赤裸呈現(xiàn)的典型，但是也都流露出對(duì)生命本體的珍惜和尊重。上官金童霸占了母親的乳房和乳汁，吮吸著如同母親血液的乳汁，成了一個(gè)活活的吸血鬼。豐乳肥臀——悲苦的命運(yùn)“母親”有著與舊社會(huì)審美標(biāo)準(zhǔn)相匹配的小腳，有著女人生育能力象征的“豐乳肥臀”，但卻演繹著舊社會(huì)婦女的悲苦命運(yùn)。讓學(xué)生當(dāng)主人。新型師生關(guān)系構(gòu)建的理念是：新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。陸同學(xué)于是氣的在座位上大吵大嚷起來了。分析：從案例中看出，本來李老師和凌同學(xué)還沒有發(fā)生比較大的沖突。如在案例中，由于這個(gè)林同學(xué)給老師的印象是小調(diào)皮，爭強(qiáng)好勝，好狡辯。在教師與學(xué)生之間發(fā)生的業(yè)務(wù)關(guān)系、倫理關(guān)系、情感關(guān)系過程中會(huì)發(fā)生一定的矛盾，如果師生雙方?jīng)]有采取協(xié)商、對(duì)話等化解矛盾的方法去化小矛盾，而是采取了比較不當(dāng)?shù)难孕袑?