【正文】 ④教師總結(jié) A、本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐 花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。秋思（馬致遠） 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。潮平兩岸闊，風正一帆懸。在這里“一冊古老的詩集”有了文化 的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。詩風明快，善嘲諷，樂戲謔。 學習重點：體會詩境之美以及作者強烈的感情。 1936 年東渡日本，回國后與戴望舒等創(chuàng)辦《新詩》月刊。n y236。 ⑤背誦全詩。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。在這里“一冊古老的詩集”有了文 化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。 略舉幾例： 春 望（杜甫） 國破山河在，城春草木深。 三、詩歌賞析： 聽錄音，整體感知詩歌。 1976 年移居美國。 過程與方法： 按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進行，增加了兩個詩歌欣賞，以培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。紀弦不僅創(chuàng)作極豐，而且在理論上亦 極有建樹。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情 溢于言表。白頭搔更短，渾欲不勝簪。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。 鄉(xiāng) 愁（席慕容） 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的 惆悵 仿佛霧里的揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年