【正文】 想像，可激發(fā)讀者在閱讀結(jié)束后對(duì)主題內(nèi)容的繼續(xù)思考。③、教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。采用 倒敘 的手法，以 葫蘆 為線索，首尾呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫： （清兵衛(wèi)） 癡迷葫蘆（發(fā)生） （清兵衛(wèi)） 發(fā)現(xiàn)葫蘆（發(fā)展） （教員、父親） 沒(méi)收葫蘆砸碎葫蘆（高潮） （校役） 賣葫蘆（第二高潮） （清兵衛(wèi)） 開(kāi)始繪畫（結(jié)局） （五）探究情節(jié) 探究 1： 小說(shuō)中的主要矛盾是什么？ —— 清兵衛(wèi)的的愛(ài)好與父親、老師的不理解之間的矛盾。”德國(guó)著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。 新現(xiàn)實(shí)主義的第 一人 。 老師（教員）對(duì)于清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆，非常生氣，認(rèn)為“這種小孩將來(lái)不會(huì)有出息” 教師點(diǎn)撥： P69 情節(jié)的搖擺 在小說(shuō)中，即使開(kāi)端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單，作家決不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸。 于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)有哭一聲。 此時(shí)，那“一個(gè)一個(gè)地”被“砸碎”的已不光是葫蘆，還有清兵衛(wèi) 的一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想 。但是，這新的愛(ài)好也仍然為壓迫勢(shì)力所不喜歡，這就蘊(yùn)涵了新的矛盾。清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆熱愛(ài)有加，他也曾幾次對(duì)別人的葫蘆不以為然，說(shuō)明什么？ 說(shuō)明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆并不盲目癡愛(ài)，而是對(duì)葫蘆確實(shí)有一定的研究他對(duì)葫蘆的鑒賞是有一定的眼光的” 他買這個(gè)葫蘆只花了一毛錢。 （三）檢查預(yù)習(xí) ，聽(tīng)寫字詞 字音 茶鹵 模樣 似的 挾持 嘮叨 槌子 字形 熱衷 葫蘆 光彩奕奕 街巷 把玩 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 乖覺(jué)