【正文】 想像，可激發(fā)讀者在閱讀結束后對主題內(nèi)容的繼續(xù)思考。③、教員把葫蘆當著臟東西讓老年校役扔掉。采用 倒敘 的手法，以 葫蘆 為線索，首尾呼應，中間主要內(nèi)容寫： （清兵衛(wèi)） 癡迷葫蘆（發(fā)生） （清兵衛(wèi)） 發(fā)現(xiàn)葫蘆（發(fā)展） （教員、父親） 沒收葫蘆砸碎葫蘆（高潮） （校役） 賣葫蘆（第二高潮） （清兵衛(wèi)） 開始繪畫（結局） （五）探究情節(jié) 探究 1： 小說中的主要矛盾是什么？ —— 清兵衛(wèi)的的愛好與父親、老師的不理解之間的矛盾?！钡聡锢韺W家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。 二、說教學目標 培養(yǎng)學生閱讀小說的興趣，提高文學修養(yǎng)。 新現(xiàn)實主義的第 一人 。 老師（教員）對于清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆，非常生氣，認為“這種小孩將來不會有出息” 教師點撥： P69 情節(jié)的搖擺 在小說中，即使開端和結局都很簡單，作家決不會讓人物選擇捷徑一口氣到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達勝利的彼岸。 于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。 此時，那“一個一個地”被“砸碎”的已不光是葫蘆，還有清兵衛(wèi) 的一個又一個美好的夢想 。但是，這新的愛好也仍然為壓迫勢力所不喜歡，這就蘊涵了新的矛盾。清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，他也曾幾次對別人的葫蘆不以為然，說明什么？ 說明清兵衛(wèi)對葫蘆并不盲目癡愛，而是對葫蘆確實有一定的研究他對葫蘆的鑒賞是有一定的眼光的” 他買這個葫蘆只花了一毛錢。 （三）檢查預習 ，聽寫字詞 字音 茶鹵 模樣 似的 挾持 嘮叨 槌子 字形 熱衷 葫蘆 光彩奕奕 街巷 把玩 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 乖覺