【正文】 中學(xué)全面推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生整體素質(zhì)已成為當(dāng)前中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革面臨的重要課題。”多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集聲、光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么如何在有限的時(shí)間里增大信息含量，增加知識(shí)密度呢？可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理。這樣，由于學(xué)生的積極參與，課堂氣氛十分活躍，既避免了教師的“單口相聲”，又避免教師“形同虛設(shè)”。（二）運(yùn)用多媒體的量要適度根據(jù)課程內(nèi)容，適當(dāng)選用多媒體，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，從兩者優(yōu)化組合中求得最佳教學(xué)效果。（五）用多媒體輔助教學(xué)要注重反饋性多媒體課件設(shè)計(jì)中如果沒有反饋設(shè)計(jì)就不是完整的設(shè)計(jì)。而多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。通過課程的深入，通過多媒體，把學(xué)生帶入了草原上“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的詩(shī)意境，展現(xiàn)高原、沙漠上別具一格的生物，水生、陸生的奇特生物等等。比如在“人體內(nèi)的氣體交換與運(yùn)輸”一節(jié)中，課件運(yùn)用了大量的三維動(dòng)畫，形象地描繪了人體中氣體的交換和運(yùn)輸，使學(xué)生對(duì)照自身的體驗(yàn)，能很快的體會(huì)到人體內(nèi)氣體交換的真諦。不該用的不能濫用，特別是在生物學(xué)的教學(xué)中，不該用的用了，反而能起到反面作用，使學(xué)生不知所措，而只能看熱鬧罷了，怎能談得上開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為如果在教學(xué)中一味用多媒體展示書本知識(shí)，就顯得過于單一化，應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要，使用不同的教學(xué)方法、手段。這一過程復(fù)雜而漫長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生而言，是很難想象和理解的。（二）、適度運(yùn)用多媒體技術(shù)具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。只有根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提 高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。總之，教育技術(shù)正在課堂內(nèi)外得到越來越多的應(yīng)用，知識(shí)的生產(chǎn)方式和[8]復(fù)制方式的變化正在影響著我們認(rèn)知方式。再如“質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，通過觀看課件，形象的動(dòng)畫將整個(gè)過程盡 收眼底，比單純的觀看顯微鏡效果要好得多。例如：在教學(xué)《生態(tài)系統(tǒng)的多樣性》時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課的開始，以一幅幅的畫面配合流水潺潺、百鳥爭(zhēng)鳴的聲音呈現(xiàn)，然后展示我國(guó)的生態(tài)系統(tǒng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。比如：人的新陳代謝的表現(xiàn)，需要逼真的動(dòng)畫來體現(xiàn)，教師只有掌握了較高的制作技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，完全可由學(xué)生自習(xí)書本內(nèi)容，教師無(wú)需維持課堂秩序，只需以問題形式展現(xiàn)書本知識(shí)，使學(xué)生在類似于游戲的氛圍中，就完全了解到過度繁殖導(dǎo)致生存斗爭(zhēng)，能否生存取決于遺傳變異和所生存的環(huán)境。然而，只依靠這些媒體和教師語(yǔ)言的描述，課堂信息量雖然比傳統(tǒng)的教學(xué)模式大得多，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)多媒體技術(shù) 前 言：生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，正在從宏觀研究向微觀領(lǐng)域縱深，傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)微觀世界的動(dòng)態(tài)變化卻顯得無(wú)能為力。使用多媒體輔助教學(xué)的最好時(shí)機(jī)要依課程內(nèi)容和學(xué)生情況而定，應(yīng)是講課最需要它出現(xiàn)的時(shí)候，不早不晚，恰到好處。我在近幾年的生物教學(xué)中，總結(jié)了應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要有明確的目的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的目的就是借助其形象性、直觀性，將那些看似獨(dú)立的、靜止的事物變得活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易的找出事物之間的聯(lián)系，形成具體形象的概念，并加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生表象的形成。例：在講“減數(shù)分裂的過程”時(shí)，首先讓學(xué)生帶著下列問題觀看減數(shù)分裂過程的錄像，教師對(duì)錄像內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握減數(shù)分裂過程的錄像，教師對(duì)錄像內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)其主導(dǎo)作用。這樣，學(xué)生難以讀懂的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，快速掌握，提高了課堂教學(xué)效率。媒體運(yùn)用單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，乏味感。在信息時(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。生物教學(xué)中的時(shí)間感是指一個(gè)生物的生長(zhǎng)發(fā)育需要時(shí)間，如植物的雙受精，從花粉粒的形成到精子和極核及卵細(xì)胞的融合，如果我們寸步不離地在顯微鏡下觀察整個(gè)受精過程，恐怕得花很長(zhǎng)的時(shí)間，這就大大影響了教學(xué)的進(jìn)度，可是我們?cè)诙嗝襟w教室觀看植物受精過程的動(dòng)畫僅僅只需要幾分鐘而以，而且更加形象生動(dòng)，容易理解。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，明確任務(wù)，走出應(yīng)用誤區(qū)，實(shí)際客觀的利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，才能更好地深入發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)多媒體輔助教學(xué)資源的應(yīng)用未做到主次分明。一、多媒體輔助生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。動(dòng)靜結(jié)合，加深理解，突破難點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知。在教學(xué)過程中注重信息內(nèi)容而失去了課程導(dǎo)入、實(shí)例講解與練習(xí)等內(nèi)容，教師成為了課件的操作者，而失去了課堂主導(dǎo)講解的職能，使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，難以抓取教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)成果。當(dāng)然，教育行業(yè)也毫不例外地接受著電子技術(shù)給我們帶來的巨大的變革。﹙3﹚乙肝疫苗、流感疫苗、干擾素等生物制劑的問世及人類基因組計(jì)劃對(duì)人體基因測(cè)序的完成，對(duì)根治人類疾病作出了重要貢獻(xiàn)；轉(zhuǎn)移抗病毒基因、導(dǎo)入生長(zhǎng)素基因、兩系法雜交水稻、抗蟲棉的發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)起到重要作用；石油草的培育，對(duì)能源和環(huán)境具有重大意義。在探索教學(xué)改革的過程中，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為我們進(jìn)行素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)施，提供了有益的幫助。例如：我在教學(xué)《生物進(jìn)化》一節(jié)時(shí)，采用多媒體計(jì)算機(jī)多維圖像處理技術(shù)，模擬魚進(jìn)化成兩棲動(dòng)物的變化過程，用豐富、生動(dòng)、連續(xù)的畫面表現(xiàn)出來，從而激起學(xué)生德行系興趣，使學(xué)生展開魚是怎樣進(jìn)化成兩棲動(dòng)物的想象。眾所周知，圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，包含的信息量更大。（五）多媒體教學(xué)能促進(jìn)教學(xué)方法多元化俗話說：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。必須注意的是，現(xiàn)代教學(xué)媒體不能過多取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，更不能完全代替?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)既要求教師重視如何教，更重視學(xué)生如何學(xué)。因而，隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是生物學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。以圖像、動(dòng)畫代替語(yǔ)言的描繪，把生物各自的生活環(huán)境展現(xiàn)得淋漓盡致，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出極強(qiáng)的直觀性、活潑性、教育性。這樣，可以快速的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如：家鴿外形的學(xué)習(xí)利用家鴿實(shí)物比利用多媒體展示更好，蝗蟲身體三大部分結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)利用板圖邊講邊畫比利用多媒體也要好。而使用多媒體課件，可以幫助我們呈現(xiàn)這一畫面。但心理學(xué)也表明，長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦；也容易使學(xué)生的興奮點(diǎn)下降。對(duì)每一個(gè)教師來說，把多媒體技術(shù)靈活地運(yùn)用 在生物教學(xué)中，任重而道遠(yuǎn)。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要的作用，這是其他教學(xué)方法無(wú)法代替的，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用應(yīng)該是有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但絕對(duì)不能取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如“用顯微鏡對(duì)口腔上皮細(xì)胞的觀 察”實(shí)驗(yàn)，老師在講臺(tái)上做示范，把多媒體與顯微鏡演示組合，把觀察物投 影到大屏幕上，使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后，再做實(shí)驗(yàn)就會(huì)心中有數(shù)，順利完成。而多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)能交互地綜 合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻及視頻影像等多種信息，其合理的利 用以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官，不僅能吸引學(xué)生 的注意力，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要熟練掌握多媒體技術(shù)的使用，而且還要能夠運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，科學(xué)的選擇和編輯教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)等。在學(xué)習(xí)生物的鳥適于空中飛行的特點(diǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生觀看科教片《空中飛行的動(dòng)物》，科教片中一幅幅形、聲、色相結(jié)合的活動(dòng)畫面，直觀形象地再現(xiàn)了生物的進(jìn)化歷程，它以新異、生動(dòng)、有趣、多樣的信息，強(qiáng)烈刺激了學(xué)生的多種感官，有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們急于想了解課本中自然選擇學(xué)說主要內(nèi)容的求知欲望。因此，積極運(yùn)用標(biāo)本、掛圖、投影等教學(xué)媒體，對(duì)傳統(tǒng)的“教科書+教案+教鞭”教學(xué)模式發(fā)起了強(qiáng)勁沖擊，取得了很好的效益。從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的21世紀(jì)中學(xué)生。（四）運(yùn)用電教媒體時(shí)機(jī)要適宜要提高教學(xué)效果，必須使選用的多媒體與所講的內(nèi)容緊密結(jié)合。因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要講究科學(xué)性。同時(shí)，作為起主導(dǎo)作用的教師，在利用多媒體教學(xué)時(shí)，能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的畫面進(jìn)行詳盡生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分進(jìn)行雙邊活動(dòng)。為幫助學(xué)生快速讀懂，可以利用多媒體技術(shù)把該圖分解為心臟、體循環(huán)、肺循環(huán)三幅圖，分別引導(dǎo)學(xué)生讀圖，最后把三幅圖放在同一屏幕上的三個(gè)位置，利用動(dòng)畫技術(shù)在學(xué)生眼前使三幅圖移動(dòng)到一起重疊起來，構(gòu)成血液循環(huán)圖，從而使血管互相交錯(cuò)。（一）多媒體教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依靠“一塊黑板，一只粉筆，一本書”進(jìn)行說教式的教學(xué)。