【正文】 學們看著屏幕上這朵美麗的白蓮花，試著背誦全文。簡介本文寫作背景。（實在不懂的可以作上記號。六、課堂檢測指導語：同學們，文章我們已欣賞完，你們能掌握多少呢？現(xiàn)在我們通過幾道題來檢測一下，請你們獨立完成。但是，不同的人往往喜愛不同的花，而同一個人對不同的花看法也往往不同。找出描寫蓮的語句，并思考作者是從哪幾個方面進行描寫的?（作者是從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質(zhì)風度等方面描述蓮花的外形的。）板書： 托物（蓮）——言（闡述）——志（不慕富貴，潔身自好）我們還學過哪些也運用了托物言志寫法的文章？（學生討論）同學們，今天我們走進了九百多年前周敦頤的精神世界，去感受了他那獨特的情懷，希望大家能夠像周敦頤那樣，努力成為一個像蓮花樣的君子。五、在教學準備上，我會先安排學生預習新課，掃清字詞障礙，熟讀短文成誦，并思考課后有關(guān)練習題。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。）回答此問題后齊背這三個排比句。中江縣永安鎮(zhèn)中學 韓永勝第五篇：《愛蓮說》教學設(shè)計[模版]《愛蓮說》教學設(shè)計【教材分析】本文是一篇托物言志的文言散文佳作。生活中某些東西總能以它的特質(zhì)，吸引人們撰文作畫，借此表達某種美好的情懷。（師強調(diào)如下字詞）蕃（f225。讓我們懷著仰追慕之情，再次齊讀課文，進一步感知作者高潔的情懷吧。男女生分組比賽讀。知人論世周敦頤在南康郡做官時，曾率屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。結(jié)合工具書和課本注釋預習課文：掃清字詞障礙、讀準字音、讀順語句、讀出節(jié)奏、疏通文意。然后以概括性的語言對本課的內(nèi)容進行總結(jié)，并讓學生去感悟一些做人的道理。）③問題3。朗讀訓練 完成教學目標“誦讀全文；掌握重要的文言實詞”（即本課的教學重點）及培養(yǎng)學生的誦讀能力。四、教法和學法 對初中的學生來說，疏通課文的字詞句應是其學習文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“提問答疑法”，在充分預習的基礎(chǔ)上，由同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學生自主學習的積極性。（同一種花，我們可以從不同的角度賦予它不同的象征。下面我想請三個同學來翻譯一下，一人一段，請大家來做裁判，看誰翻譯得最好，如有錯 誤，我們可發(fā)揮團隊的力量來幫他指正。u 課時安排一課時u 教學過程：一、賞畫評花，設(shè)境啟疑展示幾幅花的圖片，讓學生欣賞圖中花的姿容后生自由發(fā)言，描述自己最喜愛的花并說明喜愛原因。我愛，因為它—————————————。yīxiǎn 頤蕃淤泥 濯清漣褻玩隱逸噫鮮學生齊讀課文指導語：現(xiàn)在讓我們齊讀課文，感受一下文章的美，注意讀準字音，把握朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。齊讀這段話，注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，注意：文中有一個嘆詞“噫”，表示嘆息，朗讀時聲音應該延長。這類人稱之為——君子。（二）了解體裁，檢查預習情況介紹“說”體裁 ：（抽生回答，什么是“說”）“說”是議論文的一種文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，篇幅一般不長。對蓮的喜愛，在我國的傳統(tǒng)文化里源遠流長。教師抽查學生對重點詞句的掌握情況。的句子。四、課前準備 ：：課文的教學錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學的小黑板。li225。（四）拓展延伸（展示課件）、菊花、牡丹分別有何品質(zhì)？人們對待三種花的態(tài)度有何不同（原句回答）？《愛蓮說》以后，文章的哪個句子或哪一點給你啟示最深？試說說理由。⑵培養(yǎng)從不同角度提出觀點的創(chuàng)新思維能力。（學生讀文，教師巡視）178。學生交流討論結(jié)果，教師點撥（花本來是沒有任何人的品質(zhì)和感情的，它之所以有了許許多多的象征意義，都是人們賦予它的。（2）、知識目標：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學習以蓮喻人，托物言志的寫法。簡介文體及作者：我將以提問的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識。）②問題2。布置作業(yè)這個作業(yè)的目的是讓學生在課堂能準確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進一步訓練其描寫能力，從而能使物與志達到完美的統(tǒng)一?！窘虒W方法】多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣。謚號元公，著名的哲學家。（注意重點實詞及虛詞“之”的意義和用法）學生質(zhì)疑，師生互動。七、布置作業(yè)背誦并默寫全文。）蔓（m224。（其直觀性、可感性給學生美的享受）清水出芙蓉，天然去雕飾。【學情分析】經(jīng)過上學期的學習，學生對古文的學習已有了一定的基礎(chǔ)，多數(shù)同學具備較好的疏通文意的能力，能利用工具書和教材的注解理解課文大意，但少數(shù)學生的知識儲備和知識水平有待提高，因此，教學重點應放在理解文言實詞的含義，把握虛詞“之”的用法，體會并學習運用托物言志的寫法和象征、襯托的手法?！痹谶@三句之前，作者有一個表示感嘆的詞“噫！”表示作者要發(fā)表感慨了。⑤、當堂背誦第一自然段?！薄澳敲?，請問同學們，你最喜愛的是哪種花呢，又為什么喜歡它呢？” 然后我會安排學生自由討論回答，接著再請個別同學單獨作答。許多人以“出淤泥而不染”作為自己的座右銘，而那高潔淳樸、不思富貴的品質(zhì)則成了中華民族傳統(tǒng)美德中不可缺少的組成部分！六、布置作業(yè)背誦課文。 教師導學：同學們，我們在學習課文的時候，得知周敦頤一直在說“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。“說”是古代議論文中的一種，可以直接闡述道理，也可以借助寫人、敘事、詠物來議論。（2分）（1）蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣！（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。師：文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？ 生齊回答：菊花、牡丹花 生1：菊花比作“隱逸者 生2：牡丹花比作“富貴者“師：文中作者主要描寫和贊美的是蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？生回答，師點撥明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡