【正文】 法，左邊中間是個“口”，不能寫成“臣”字。牡丹之愛，宜乎眾矣。教學方法：自主合作探究 教學時數： 一課時教學教具：多媒體（PPT）教學過程：一、導入新課了解作者及背景先請同學們美美地看一組圖片??提問：美嗎？喜歡嗎？這表明大家與北宋哲學家周敦頤心有靈犀，他特別喜歡蓮花，為官時曾率領屬下在官衙側挖池，種滿蓮花，美其名曰：“蓮花池”，今天我們要學的《愛蓮說》就是周敦頤面對滿池搖曳多姿的蓮花，觸景生情寫下的名篇，今天就讓我們帶著美的心情、美的笑容來賞析這篇傳誦千古的美文。與現(xiàn)代雜文頗為相似。第一篇：愛蓮說公開課《愛蓮說》教案一、課型：新授課二、學習目標，讀準字音，讀順全文，讀頓節(jié)奏，基本實現(xiàn)當堂成誦；，通過小組討論，結合課下注釋及小卷檢測準確掌握“獨”“益”“鮮”“蔓”“枝”等詞，判斷句文言句式；三、學情分析七年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意。有波瀾起伏，篇幅一般不長。教學難點：學習本文托物言志和襯托的手法。、牡丹、蓮的評價如何？態(tài)度怎樣? 蓮花——君子予獨愛……蓮之愛，同予者何人？ 菊花——隱逸者晉陶淵明獨愛菊菊之愛，陶后鮮有聞牡丹——富貴者自李唐來，世人甚愛牡丹。二、走近作者：(邊講邊板書：愛蓮說周敦頤ｄūｎ ｙ237。n）頤（y237。五、探究蓮之魂：（內在美）１、作者借花喻人，揭示了花中蘊涵的君子品質，請把描寫蓮花的句子與揭示君子品質的句子連線。請同學快速的讀一遍。為什么寫牡丹？?因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象征。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。文中說：“出淤泥而不染”。晉陶淵明獨愛菊。(用自己的語言概括作者贊揚蓮花的哪些高貴品質？)本文主體是寫蓮，為什么寫菊和牡丹？ 為什么寫菊花？?因為菊花不畏嚴寒，傲霜斗雪，品格高潔。一 督預示標在講課之前呢 老師想 先來檢查一下同學們的預習。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！蓖蹂勇牭竭@樣的說法，明白過來自己的處理不對，這個囚犯才免于一死。從來寥落意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。不妖媚，樸實。條理清晰，糾音不到位第二課時的預設可以放開點，課下注釋先記憶后考查，試背一些句子或一段，評價先行，不同人不同程度，梯度，層次十分明顯。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入武侯家。讀完之后說說讓你印象深刻的語句；試著當堂成誦，可以接句背，可以小組背，可以齊背。n）濯（zh板書：愛蓮說周敦頤托物 言志菊———隱逸者（正襯）蓮 ——君子牡丹——富貴者（反襯）第三篇：愛蓮說 公開課教案愛蓮說 周敦頤 教學目標：朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握字、詞、語句，疏通文意。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮亭”。）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞３齊讀課文。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清 高正直，人格高尚的君子。《愛蓮說》這篇文章有一個標志著的文體的字，就是“說” 那我們來了解一下“說”這種文體：我們同學做過預習的知道了 它是一種 ??知識積累：“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘，但都是為了說明一個道理。作者為什么會如此偏愛蓮花？ 明確：作者借蓮花來寫人。我唯獨喜愛蓮花（因為它）從淤泥里長出來卻不被沾染，在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚，它的莖中空外直，不纏生藤蔓，不旁出冗枝，香氣傳得很遠，（使人覺得）越發(fā)清幽，筆挺而潔凈地立在那里，可以在遠處觀賞，卻不能親近而不莊重地玩它。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少聽說了。