【正文】 的？（幾名學(xué)生舉手）師:你們能認(rèn) 2 真地聽同學(xué)讀,還能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,及時(shí)改正,你們很會(huì)學(xué)習(xí)!現(xiàn)在，讓我們來個(gè)同桌比賽吧，看誰能一字不錯(cuò)的全讀出來。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。五、課外識(shí)字，方式多樣課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了“識(shí)字錦本”。以往的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，動(dòng)輒發(fā)號(hào)施令，指揮學(xué)生，這無疑會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上造成“這里的黎明靜悄悄”的局面。只有經(jīng)過自己的思考所獲得的知識(shí)才會(huì)印象深刻。遇到類似情況都采用此方法，學(xué)生便能有所領(lǐng)悟。實(shí)踐證明，許多原來死抄的學(xué)生改用這種方法后，在默寫字詞時(shí)，準(zhǔn)確率提高了許多?！苯又殖鲋i面：“二人頂破天。學(xué)習(xí)“園”字時(shí)，有的說是在“元”字外面加上圍墻“囗”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。、組合。如何充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的識(shí)字能力，讓每一位學(xué)生都能自主、快樂地識(shí)字，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力是每個(gè)教師的職責(zé)。學(xué)生用自己的想象給予了字形象而有趣的解釋，既便于記憶，也拓寬了學(xué)生想象的空間新意識(shí)，又教會(huì)了學(xué)生記住字形和字音的好辦法。找尋漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。在識(shí)字教學(xué)中, 如果教師能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識(shí)字教學(xué)百花齊放,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種樂趣。如：提手旁的字，要用手動(dòng)抱，足字旁的字要用腳跑跳等。如：“日”字，加一筆變成目、白、田、電這樣學(xué)生就比較容易記住這個(gè)字的形和音；又如“看”字，手放在眼睛上象遠(yuǎn)處眺望，學(xué)生就知道是在看；還如：“閃”字，既可以讓學(xué)生們猜：門里一個(gè)人是什么？你也可以在教這個(gè)字時(shí)讓一個(gè)學(xué)生站到門口，這樣就很容易記住字形。久而久之，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字深深地印在腦子里，達(dá)到了溫故而知新的效果?！睂⒆值膬刹糠植痖_，分別貼出來，小組進(jìn)行組合比賽，幫助生字找到家；音節(jié)與字成為一對(duì)朋友；哪兩個(gè)字能成為一對(duì)好伙伴（組詞）等游戲與活動(dòng)穿插在識(shí)字教學(xué)中，避免了枯燥機(jī)械的記憶，同時(shí)在游戲中開展比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，訓(xùn)練口語交際能力。教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著創(chuàng)編。對(duì)學(xué)生來說是一筆寶貴的財(cái)富。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐性這一特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)過程中，我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意。而有些字，它們的偏旁部首不一樣，則字意也不一樣，如：“作”是單人旁意思是工作，而日字旁是“昨”，意思是昨天。利用學(xué)生貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，在學(xué)生非常喜歡的游戲中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，能極大吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)字效果。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)行過程是先快后慢的，所以組織學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)便顯得至關(guān)重要。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移，有許多形聲字已不能明顯地分出它的形旁和聲旁了，但畢竟這是少數(shù)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，我常掛嘴邊的是“你回答得真好!”“你真棒!”“有進(jìn)步了，老師真為你高興!”……有時(shí)，學(xué)生說得好，我還會(huì)和學(xué)生一起鼓掌，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。在教學(xué)識(shí)字2時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)“三字經(jīng)”特別感興趣，很多小朋友一下子就會(huì)背了。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量。實(shí)踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。（一部分學(xué)生舉起手）你們也很好，如果課前預(yù)習(xí)時(shí)，再多用一點(diǎn)兒功夫，就跟他們一樣優(yōu)秀了。比如，我教“風(fēng)”字，謎面編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑” 小朋友猜對(duì)后，興趣來了，我趁機(jī)教“手”字謎，編成“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話” 字謎，小朋友猜對(duì)“手”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)識(shí)字興趣，可以聯(lián)想形象識(shí)字；創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自主識(shí)字；表演動(dòng)作識(shí)字四；結(jié)合生活識(shí)字；以校園文化結(jié)合識(shí)字；以故事激發(fā)識(shí)字興趣識(shí)字。（1）編字謎識(shí)字兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。一節(jié)語文課開始識(shí)字過程是： 師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了吧？（學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭），認(rèn)為自己能把生字全讀準(zhǔn)的小朋友，請(qǐng)舉手?。ㄈ喽寂e手了）噢，真是充滿自信?。◣煶鍪颈菊n的生字詞)師：這些生字詞沒有拼音，你先自己試著讀一讀，看誰能全讀出來！萬一哪個(gè)字你忘記了，就要趕快打開書看一看，或者問問同桌?。▽W(xué)生興致勃勃的自己讀生詞，偶爾有幾個(gè)學(xué)生會(huì)打開書看一看，記一記，也有幾個(gè)在問周圍的人。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說說自己平常認(rèn)識(shí)哪些字，展示識(shí)字成果，并交流自己的識(shí)字心得體會(huì)，最后結(jié)合園地的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的姓涂上顏色。四、結(jié)合生活識(shí)字。可在最精彩的地方，突然停下來不講了。因此在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)。表意部分稱為意符，表音部分稱為音符。我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一本本子，要求學(xué)生把自己在每次作業(yè)中寫錯(cuò)的字整理下來，自己分析字形，并寫出注意點(diǎn)，還要經(jīng)常復(fù)習(xí)，一來二去學(xué)生便不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了?！芭d趣是最好的老師。如：“掃”字可分為提手旁。激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘的漢字世界的欲望。這樣通過動(dòng)作實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生興趣盎然，不僅記住了生字的字形，而且了解了其義。在學(xué)習(xí)“松、坪、柏、柳、場、操”時(shí)，組織學(xué)生參觀校園，在具體環(huán)境中識(shí)字，認(rèn)識(shí)松樹、柏樹、柳樹，它們都是樹木，所以是木字旁；場與坪都與土有關(guān)；而做操與手有關(guān)。在自己導(dǎo)演的故事中當(dāng)主角，既有了展示才華的機(jī)會(huì)，又在輕松愉悅的氣氛中達(dá)到了自主識(shí)字的目的。教師出示生字，讓一組學(xué)生按順序讀字音、組詞或分析字形，誰說錯(cuò)了，火車停了，選其他組的修理員修理，幫助糾正。象猜謎語：因?yàn)橹i語能提高學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生增長知識(shí)，開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成求知欲和良好的思想品德的好渠道。這樣鳥兒就會(huì)死去，就沒有鳥兒了。以上這八點(diǎn)是我三十幾年工作的真知爍見，僅供參考。如此方法，學(xué)生既記住了字音，又理解了字義，何樂而不為呢？六、象形識(shí)字教學(xué)法漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部件表義，身旁表音。正確的識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)帶來巨大的影響。如辛苦的“辛，”警察站在十字路口值勤很辛苦，幸福的“幸，”土下面埋了一只羊，少了一條腿，可以吃到羊肉很幸福（辛、幸）；在學(xué)習(xí)與包有關(guān)的字時(shí)，有水泡茶，用手摟抱，有飯能吃飽，有足快快跑（泡、