【正文】 上的聲音，在問答中揭示t的讀音及寫法二、兒歌串聯(lián)，激活思維。又如在復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時，教師啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。又以多種方式練讀bǎ。引導(dǎo)學(xué)生探究形聲字形和義之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生識記生字，如“清”與“情”兩個字是左形右聲，“氵”與“忄”表義，“青”表音，“楓、樺、柏、榕、梧、桐”等生字教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些都是形似異聲字認(rèn)識這些字，要重在記“聲”。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活語言環(huán)境，用生字組詞、造句，通過字詞句說寫同步訓(xùn)練，加強(qiáng)對生字的理解、認(rèn)記和運(yùn)用。 252。香 沉 小 學(xué) 第四篇：淺談低年級拼音教學(xué)淺談低年級拼音教學(xué)英林中心小學(xué) 洪招娣漢語拼音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，純拼音的教學(xué)又是抽象枯燥的，因此，“研究教學(xué)方法，選擇適當(dāng)合理的方式”，就成為拼音教學(xué)中的一項首要任務(wù)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣編故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情境中。 碰到j(luò)、q、x，去掉兩點還讀v?！娟P(guān)鍵詞】低年級 拼音教學(xué) 新課改傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，教師的指導(dǎo)多體現(xiàn)在領(lǐng)讀上,學(xué)生機(jī)械地記，枯燥地讀，毫無興趣可言。學(xué)生很喜歡這種有圖有文，有音有形的插圖。玩丟手絹的游戲時，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學(xué)知識，又豐富學(xué)生的課間活動，利用多種方法，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在樂中學(xué)，在學(xué)中悟，使?jié)h語拼音形象地留在他們的記憶中。教師再補(bǔ)充一句，“看誰是最好的小老師”。我們都發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:小學(xué)生獎狀很多,而且形式多樣。學(xué)生答題正確了,教師可用“很好”“居然和我的看法一樣”“你的答案比我的更好”等語言予以贊賞。我認(rèn)為低年級的語文教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。實物直觀操作法。第二天說給老師，從而了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又可有針對性與各位家長聯(lián)系，學(xué)校、家庭齊抓共管，夯實學(xué)生漢語拼音的基礎(chǔ)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。?? 這樣的教學(xué)，使課堂充滿了歡歌笑語，又能使學(xué)生讀準(zhǔn)ui和ai。利用表演活動，在活動中掌握所學(xué)內(nèi)容。這時每個小組都在積極地進(jìn)行著，課堂氣氛頓時活躍起來。從寫拼音開始，學(xué)生就走進(jìn)了一個寫規(guī)范字的課堂，拼音雖然不難寫，但對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，要把拼音寫正確規(guī)范，需要一個鍛煉的過程，如何讓孩子記住拼音在四線格中的位置和拼音的筆畫呢？在教學(xué)中，我把四線格稱為“拼音寶寶的家”，寫拼音就是送拼音寶寶回家。在教學(xué)拼音字母時，應(yīng)根據(jù)圖和字母的結(jié)合性展開趣味教學(xué)。三、字詞句同步訓(xùn)練識字。一、依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律識字。教師說：“老師知道小朋友有的喜歡唱歌跳舞，有的喜歡畫畫，還有的喜歡玩。游戲是學(xué)齡初期孩子最喜歡的活動之一，而且利用游戲等活動可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助掌握教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們看了能說出圖上的事物，在直觀的畫面基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單韻母 ɑ、o、e的音、形和四聲，使他們在不知不覺中進(jìn)行了漢語拼音的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的人物，引起了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生觀察形象生動的畫面，既容易學(xué)習(xí)聲母，又容易認(rèn)識漢字。要想讓學(xué)生有趣地學(xué)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事，講給學(xué)生聽。讓我們變課堂為學(xué)堂和樂園，讓師生在共同成長中，共享語文教學(xué)的快樂，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要提供發(fā)展個性的土壤，讓學(xué)生在自主探索、發(fā)展和體驗中獲得真切的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生由被動的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為積極自主的學(xué)習(xí)，從根本上提高“學(xué)”的質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)中，通過直觀手段、形象語言，生動故事把一個抽象的漢字演澤活化成一幅幅圖或一段小故事，如學(xué)“會”時，教師邊講故事邊寫筆畫：“人像云彩那么多聚在一起，原來是在一起開會。如何將這種壓力轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽兊膶W(xué)習(xí)動力呢？經(jīng)過我的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)拼音教學(xué)時突出以個“趣”字，將無趣的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ慕虒W(xué)形式中，用新奇有趣的課堂趣吸引孩子們，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。大壩，看著圖，學(xué)生很容易的拼出了音節(jié)，比枯燥的一遍遍教讀，更能讓學(xué)生記住音節(jié)的發(fā)音。，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主。”現(xiàn)在i u 252。讓學(xué)生在歡快的兒歌中輕松、愉快地學(xué)習(xí)字母。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強(qiáng)表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。小252。此外，我還領(lǐng)著學(xué)生捉迷藏（訓(xùn)練拼讀）、比賽“開火車”、進(jìn)行演一演（識字）等活動。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西,對學(xué)生的答案或方法,正確的加以贊賞,這是“錦上添花”。因為,獎狀可以讓學(xué)生生活在希望之中,學(xué)習(xí)在激勵之中,這才是最重要的。因為只有參與具體的活動，他們才能獲取知識、與人合作，才會感受到成功的喜悅。新教材內(nèi)容鮮活，形式新穎?！庇谑俏以诤诎迳?