【正文】 對(duì)學(xué)生的貢獻(xiàn)和進(jìn)步公開(kāi)表示承認(rèn)。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：先自己試一試，掌握好的同學(xué)幫助一下有困難的同學(xué)。當(dāng)然，以上各種方法是互相補(bǔ)充，可交替使用，課下帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，請(qǐng)學(xué)生用拼音說(shuō)出游戲名稱(chēng)，比如：b225。充分開(kāi)發(fā)利用教材中的圖畫(huà)資源。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中善于鉆研，積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，就一定能使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)拼音，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相拼時(shí)，我采用做頭飾、教兒歌，組織學(xué)生表演的形式進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者認(rèn)為：“在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比其他任何因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響，都更強(qiáng)有力。形象的教學(xué)，讓孩子們很快記住字母在四線格中的位置。如：我在教學(xué)6個(gè)單韻母時(shí)，讓學(xué)生記?。?“小嘴張開(kāi)a a a,醫(yī)生阿姨來(lái)檢查； 小嘴圓圓o o o，公雞啼鳴喔喔喔； 小嘴裂開(kāi)e e e, 大鵝小鵝跳下河； 牙齒對(duì)齊i i i, 媽媽穿件花毛衣； 大車(chē)嗚叫u u u, 運(yùn)來(lái)鋼材建新屋； u上加點(diǎn) 252。如小學(xué)第一冊(cè)語(yǔ)文《烏鴉喝水》一課，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“渴”和“喝”這兩個(gè)生字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在課文詞句中認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的形和義，從“一只烏鴉口喝了，到處找水渴”這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解：口渴想到什么（口渴想到水），“渴”與水有關(guān)，所以口渴的“渴”是“氵”旁。在教學(xué)中可以充分利用漢字構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字?！保ǔ鍪静鍒D和音節(jié)b?。?，以多種形式練讀。因此“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌??！弊寣W(xué)生觀察形象生動(dòng)的畫(huà)面，既容易學(xué)習(xí)聲母，又容易認(rèn)識(shí)漢字。拼音教學(xué)要抓住兒童的心理和生理特點(diǎn)，注重漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性，讓孩子們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在樂(lè)學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！甭暷浮坝蚁掳雸Ab、b、b，右上半圓p、p、p，兩個(gè)門(mén)洞m、m、m，一根拐棍t、t、t。四、趣味故事，樂(lè)學(xué)拼音。興趣是最好的老師，我們將繼續(xù)通過(guò)充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把漢語(yǔ)拼音學(xué)好。加上或者減去某個(gè)部件利用遷移策略，有效地認(rèn)識(shí)新字的學(xué)法，如學(xué)習(xí)“雞”字，用熟字“又”+“鳥(niǎo)”等于“雞”。新的教學(xué)大綱要求，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)四聲，拼讀音節(jié)，能正確的拼讀聲母、韻母和音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，再出示聲母和韻母，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)bā豬八戒、b225。在學(xué)習(xí)聲母“m”的時(shí)候，我出示掛圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)“m”像什么？學(xué)生立刻展開(kāi)想象：“像兩個(gè)橋洞”，“像兩扇小門(mén)”對(duì)學(xué)生的合理想象，我都給予了肯定，并鼓勵(lì)他們編兒歌記住“m”，這樣一來(lái)，很快就編出了“兩個(gè)橋洞m m m”，“兩扇小門(mén)m m m”這些又幫助記憶又聯(lián)系生活實(shí)際的兒歌。見(jiàn)i，u都走了，252。問(wèn)答法在教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，可采用問(wèn)答的形式進(jìn)行。教a的四聲也結(jié)合圖體會(huì)，一聲平，小小踏著滑板在筆直的公路上滑行，告訴學(xué)生讀一聲時(shí)，聲調(diào)要平直；二聲揚(yáng)，小小向坡上滑，表示讀二聲時(shí)，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小小先向下滑，轉(zhuǎn)彎向坡上滑，表示聲調(diào)先下再上；四聲降，小小直向山坡下滑去，表示聲調(diào)向下去。j—q—x與252。我也常和學(xué)生一起做“摘蘋(píng)果”游戲。賞識(shí)激勵(lì)。在我們的教學(xué)實(shí)踐中,要提高課堂效率,就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?我想,最能給孩子前進(jìn)動(dòng)力的是“形成一個(gè)激勵(lì)機(jī)制”。而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，興趣來(lái)自多彩的游戲活動(dòng)。用歌訣幫助學(xué)生記憶。教學(xué)中我總是借助圖畫(huà)讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來(lái)的。手指操在區(qū)別b—d、p—q時(shí)，采用手指操來(lái)記憶，如b：把左手食指伸出來(lái)，再把右手拇指與食指做成半圓狀合在一起。w走過(guò)來(lái)對(duì)u說(shuō)：“我來(lái)帶你。對(duì)剛進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，拼音字母是一些完全陌生的符號(hào)。如教學(xué)bā b225。識(shí)字教學(xué)的方法很多，教師要通過(guò)多種途徑和方法，學(xué)生 從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造勞動(dòng)的快樂(lè)，要讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)真正掌握運(yùn)用識(shí)字法和漢字知識(shí)的技能，從而形成自學(xué)漢字的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，所以教學(xué)要抓住孩 子們愛(ài)玩的天性，采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)練習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)練習(xí)，從而積極參加活動(dòng)，自主識(shí)字。同樣，我在教學(xué)聲母ɡ、k、h時(shí)，也是以故事導(dǎo)入。學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中投入自己扮演的角色，不但復(fù)習(xí)了有關(guān)的音節(jié)，而且滲透了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育?！本桶秧嵞辅〆、e、er包含了進(jìn)去，既練習(xí)了韻母的發(fā)音，又聯(lián)系了兒童的生活，使韻母富有了實(shí)際的含義。關(guān)鍵詞：拼音興趣樂(lè)學(xué)小學(xué)漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，文字不可缺少的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)任務(wù)。如教t時(shí)，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)水滴在布傘