【正文】 思維。一、直觀畫面，實物激趣小學生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。關鍵詞：拼音興趣樂學小學漢語拼音是學生學習語言，文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習任務。再如學習聲母 d、t、n、l時，課本上出現(xiàn)這樣一幅圖：一匹棗紅馬（mǎ）馱著一袋大米（d、mǐ）奔馳在遼闊的土地（tǔ、d）上，小兔（t）緊緊追趕，滿頭大汗地勸說棗紅馬不要踩壞了小草，圖下還配上一首兒歌供學生朗讀：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了（le）小草，我就不跟你（nǐ）們好?！本桶秧嵞辅〆、e、er包含了進去，既練習了韻母的發(fā)音，又聯(lián)系了兒童的生活，使韻母富有了實際的含義。漢語拼音教學中如果不讓學生“動”起來，那么他們將對學習產(chǎn)生厭煩情緒，注意力很難集中，更甭提創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。學生在興趣盎然的活動中投入自己扮演的角色，不但復習了有關的音節(jié)，而且滲透了愛護動物、保護動物的教育。一位可愛的小朋友叫陽陽，他最喜歡畫畫了，他畫了一幅豬八戒的圖。同樣，我在教學聲母ɡ、k、h時，也是以故事導入。漢字是一種表意文字，無論是象形字、會意字、指示字，還是形聲字，都有其自身的規(guī)律。低年級學生年齡小，注意力不容易集中，所以教學要抓住孩 子們愛玩的天性，采用多種方式方法，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的學習興趣，使他們由被動練習轉(zhuǎn)為主動練習，從而積極參加活動，自主識字。在識字教學中，要字不離詞、詞不離句，把生字與詞語連起來記憶，從詞句中理解字義。識字教學的方法很多，教師要通過多種途徑和方法，學生 從中感受到學習和創(chuàng)造勞動的快樂，要讓學生通過練習真正掌握運用識字法和漢字知識的技能，從而形成自學漢字的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學習的能力。通過讀兒歌，記順口溜，讓學生讀準音，記準形。如教學bā b225。把上格、中格、下格稱為“一樓、二樓、三樓”，如寫s,就是把s送回二樓；寫p時，p在梳小辮，長長的辮子一直垂到一樓的樓底。對剛進入一年級學習的孩子來說，拼音字母是一些完全陌生的符號。這樣不僅復習了單韻母，而且還鞏固了復韻母。w走過來對u說：“我來帶你。學習聲母j、q、x與252。手指操在區(qū)別b—d、p—q時，采用手指操來記憶，如b：把左手食指伸出來，再把右手拇指與食指做成半圓狀合在一起。拼音教學是小學生學習語文的基礎。教學中我總是借助圖畫讓學生感悟字母的發(fā)音，如教學單音母a時，先出示圖畫，讓學生說說圖上的內(nèi)容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。二、幫助學生巧記拼音。用歌訣幫助學生記憶。如學了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學生認識各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。而對于一年級學生而言，興趣來自多彩的游戲活動。在拼音教學中，我體會到小組討論研究學習很有必要，它能夠幫助學生樹立初步的合作意識。在我們的教學實踐中,要提高課堂效率,就必須提高學生的學習積極性,怎么調(diào)動學生的積極性呢?我想,最能給孩子前進動力的是“形成一個激勵機制”。榮譽激勵法。不要吝嗇頭銜和名號,可以適當頒發(fā)獎狀。賞識激勵。例如拼讀時，可以這樣跟學生說：“要像老師那樣，先看聲母、后看韻母、再加上聲調(diào)、碰一碰看看發(fā)什么音？”這樣的要求實際上強調(diào)拼讀的方法，學生容易接受。我也常和學生一起做“摘蘋果”游戲。 h233。j—q—x與252。教材中的拼音字母都配有插圖，這些插圖直觀形象接近生活，富有兒童情趣，并與拼音字母的音形構成了具體形象的聯(lián)系，便于幫助學生掌握字母的讀音和字形。教a的四聲也結合圖體會，一聲平，小小踏著滑板在筆直的公路上滑行，告訴學生讀一聲時，聲調(diào)要平直；二聲揚，小小向坡上滑，表示讀二聲時，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小小先向下滑，轉(zhuǎn)彎向坡上滑，表示聲調(diào)先下再上；四聲降，小小直向山坡下滑去，表示聲調(diào)向下去。第五篇：初探低年級拼音教學（定稿）讓低年級拼音教學與新課改同行【摘要】新課程下的漢語拼音教學在內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學習的規(guī)律，在使用新教材的過程中，要讓學生聲情并茂讀拼音；幫助學生巧記拼音；用游戲創(chuàng)設環(huán)境熟練拼音；用小組研討的方式培養(yǎng)合作學習意識 ；讓激勵無處不在。問答法在教學復韻母時，可采用問答的形式進行。先教兒歌：“小 252。見i，u都走了，252?！痹谄匆艚?學過程中，我深深體會到這一點。在學習聲母“m”的時候，我出示掛圖，讓學生聯(lián)系生活實際，說一說“m”像什么？學生立刻展開想象：“像兩個橋洞”，“像兩扇小門”對學生的合理想象，我都給予了肯定，并鼓勵他們編兒歌記住“m”，這樣一來，很快就編出了“兩個橋洞m m m”，“兩扇小門m m m”這些又幫助記憶又聯(lián)系生活實際的兒歌。從而達到了很好的讀寫效果。先引導學生看圖，再出示聲母和韻母，讓學生自主發(fā)現(xiàn)bā豬八戒、b225。 252。新的教學大綱要求，要讓學生讀準23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)，準確的讀準四聲，拼讀音節(jié)，能正