【正文】 變認識，關(guān)注學生。六、檢查作業(yè)，鞏固成果一堂課講完了，學生掌握的怎樣，老師心中往往是無底的這時需要通過提問，測驗等手段來調(diào)查實情。小說的主人公是一位烈士的母親，她經(jīng)歷了由悲痛到憤怒、又懦弱到勇敢心理過程，反映了人民群眾前仆后繼的戰(zhàn)斗精神。一二反革命大屠殺。這樣一比，既能讓學生溫習舊的知識，又能加深對新的知識的理解。當然，教師在課堂教學實踐中，根據(jù)教學目標，針對學生的心理特點和教材特點，富于創(chuàng)造性地選擇恰當?shù)慕虒W模式，安排精巧的教學過程，運用新穎的教學手段，也是十分重要和必要的。所以多媒體是課堂的輔助，老師的幫手。要是語文課堂更具有吸引力，使學生保持對語文的濃厚興趣和新鮮感，教師就必須注重語言藝術(shù)的巧妙運用。這是構(gòu)成語文教學風格的外顯要素。更有學生指出，教師應(yīng)將時間交給他們，讓其組織討論，等等。由此可見，教師不戴有色眼鏡，耐心地聽取學生的意見，對調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)設(shè)民主化課堂起著多么重要的作用?！緟⒖嘉墨I】《小學語文名師教學藝術(shù)》雷玲華東師范大學出版社2008年1月《著名特級教師教學藝術(shù)》王增昌人民教育出版社2000年7月1日《中學語文教學藝術(shù)100招》王世群重慶出版社2009年3月19日《語文教學藝術(shù)——獻給青年教師》劉松林高等教育出版社2007年5月《上海名師課堂》盧雷上海教育出版社2009年6月1日《語文課程新探》陸志平東北師范大學出版社2002年6月第三篇：語文課堂教學藝術(shù)淺談?wù)Z文課堂教學藝術(shù)淺談什么是教學藝術(shù)？至今還是仁者見仁，智者見智，無一定法。而文中的重點：為什么挑山工走的是折尺形的路線，路程要比游人多一倍，但常常走到游人前頭去了？以及，挑山工的一段意味深長的話，這些都需要我重點講解，于是，我結(jié)合前文所說的“挑山工和游人走的路線”講，把前后文一一對應(yīng)起來，學生很快知道：挑山工走的路線雖長，但他們是一個勁兒往前走，而游人們卻走走停停，東看西看，自然挑山工就比游人走得快了。教學時守拙，就是要遵循大綱提出的基本教法；“巧”指不循常規(guī)，靈活運用教學方法。美在和諧，在教學中，我靈活運用了各種教學技能技巧，使之處在協(xié)調(diào)、適中、完美的狀態(tài)中，使學生在和諧中發(fā)展。三、不會傾聽學生正在回答的問題。六、給予學生消極的反饋。再比如講授《窮人》一課時，文章結(jié)尾有這樣一句話，“桑娜拉開了帳子”，講到這里，一般老師常常提出這樣的問題，“結(jié)果怎樣？”答案是顯而易見的，這樣的問題沒有深度，不利于學生的思維訓練。四、課堂提問要有條理性要解決文章中的一個難點或一個重點問題，往往靠直接提問是解決不了問題的，這時需要設(shè)計一組問題，由淺入深，由易到難，調(diào)動學生的思維，從而完成教學任務(wù)。而對于學生來說課堂是傳遞知識，訓練技能的主陣地，因此，提高課堂教學的時效，講究課堂教學的藝術(shù)就至關(guān)重要了。如果課堂導入能夠充滿趣味性，就會促使學生對整堂課充滿期待，他們會把學習的過程看作是一種精神享受，因而大大提高課堂效率。接著我又問，那省略的一句話應(yīng)該是哪一句呢？請補出來。通過對下文的分析，讓學生明白：作者是通過比喻論證的方法來闡述的。所謂系統(tǒng)是指各個問題之間并不是孤立的，而是彼此之間應(yīng)顯示一定的難易深淺的梯度和內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)該具有連貫性的。參考文獻:[1][M].濟南：山東教育出版社,1997,09.[2][M].安徽大學出版社,2000,07.[3][J].天津教育，1981,10.[4][J].吉林教育，2012,08.[5][J].中國職業(yè)技術(shù)教育，：劉志剛（1980），男，吉林長嶺人，本科，中學一級教師，研究方向：語文教學。問得太直白，學生會養(yǎng)成思維的惰性；問得太深奧，會讓學生無從回答，甚至會使學生產(chǎn)生恐懼心理。（有悖于交往原則）原因之二：只是送去，必淪為乞丐。他為什么喜歡孔乙已呢？孔乙已究竟是一個怎樣的藝術(shù)形象呢？⑵文章把孔乙已的悲劇置于眾多的笑聲中來表現(xiàn)，寫了哪些人的笑？都是些什么類型的笑？⑶從不同類型的笑聲中，你悟出了什么？這些問題串聯(lián)了整個課文的內(nèi)容，同時也是使讀者產(chǎn)生好奇心從而繼續(xù)研讀課文的興趣點。而在講課伊始，教師設(shè)計精彩的導入，就能一下子牢牢吸引住學生，激發(fā)學生情趣，使之思維迅速活躍起來。因此，慎重地對待課堂提問應(yīng)該是每個教師義不容辭的責任。三、課堂提問要有包容性一問一答的教學形式在課堂教學中比較常見，這種簡單機械地問答會使學生產(chǎn)生厭倦情緒。筆者認為在語文課堂教學中應(yīng)當做到以下幾點：一、課堂提問要新穎所謂“新穎”，就是教師提出的問題要有新意，出乎學生的意料，能激起學生探究問題的興趣。結(jié)果，整個課堂上只能聽見教師的觀點，而沒有學的觀點，學生也不知道自己的回答是對還是錯。教師常犯的錯誤是習慣性重復(fù)問題和問題的回答。教學中的“動”，活躍了課堂氣氛，能使學生保持注意力；“靜”則有利于學生思維的深入。如教學《鐵人王進喜》時，引導學生通過“鐵人”一詞來理解課文內(nèi)容，我讓學生找出表現(xiàn)王進喜“鐵人”精神的句子，找到后，我便一句句地講講讀讀，通過朗讀、講解，學生漸漸地明白了，王進喜為了祖國的建設(shè)事業(yè)，不顧個人的安危，奮不顧身的精神，教學這一環(huán)節(jié)時，我運用了“慢節(jié)奏”。然而，對于文中的重點、難點內(nèi)容，則必須濃墨重彩，仔細地多講一些。總而言之，在語文教學中，要立足于“人”的培養(yǎng)，從學生學情出發(fā)，適時調(diào)整自己的教學。這個學生平日紀律散慢，成績落后，況且這一句話又是千古名言，我差點要叫他坐下，置之不理了，但還是問了句，“為什么？”他便論證起自己的觀點來。于是我進行了比較深刻的批判性反思活動。四、情感豐富，風格多樣。但教師在采取這種形式組織課堂時要注意設(shè)計能激發(fā)學生學習興趣的題目，讓他們能 “跳起來摘蘋果”；此外，還要善于利用課堂“小插曲”，以此鼓勵、引導學生在競爭與合作中學習?！蹦敲礊榱俗寣W生“活”起來，可以嘗試哪些手段方法呢？（一）多媒體教學。我認為學生應(yīng)該養(yǎng)成自學的習慣，內(nèi)心擁有學習的興趣。五、對照比較，加深理解有比較，才有鑒別。下面我就收束談?wù)勎业目捶ǎ阂?、概括總結(jié)，勾畫提要。例如：“課文《孤獨之旅》可以這樣收束，課文主人公杜小康是在家道中落的情況下不得不離開學校，離開人群隨父親外出放鴨，來到空曠的蘆葦蕩，這種空曠的孤獨使得杜小康走向成熟文章選自《草房子》，這是一本美麗的，輕靈的少年讀本，希望大家下來閱讀這部小說。當然，在具體的教學中每個老師手術(shù)課堂的方式不同，但不管怎樣，最終應(yīng)當給學生一種“教學已隨時光去，思緒仍在課中游”的感覺。在此情況下，其實我認為一節(jié)完整完美的課恰恰就是最失敗的課，因為老師表演完了，而學生居然沒有任何問題，還心滿意足，無有任何千奇百怪的想法，這豈不是我們培養(yǎng)人才的悲哀，豈不是教師的高級欺騙手段？我們老師的知識量到底有多少呢？長此下去，我們的后代會不會出現(xiàn)知識的倒退呢？所以，我們一定要改變認識，更多地去關(guān)注學生，而不是只關(guān)注教師。這時，假如老師能夠通過自己的理解和感悟，將文章聲情并茂地朗讀出來，定會產(chǎn)生潛移默化的效果，學生也會受到強烈的感染，增強了學習語文的興趣。語言要精確、精煉、精妙，要將作者文中之情與教者、學者的胸中之情融為一體，才能形成心理共鳴，易于接受。既莊雅又諧趣，既嚴謹又瀟灑，既雄健又委婉，既蘊味又明暢，既善表演善導演，這恰恰是語文教學風格藝術(shù)所追求的最高境界?！白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式，需要的是民主平等的師生關(guān)系。是一種有效的新的形式，可以相互促進，互補不足，取長補短，體會到了集體備課的優(yōu)勢。當然，教學不能只是課程教材的傳遞，更要重視情感的交流，智慧的沖撞，教學不只是知識的傳授，還要注重技能的訓法，方法的掌握，情感的培養(yǎng)，價值觀的形成?！笆琛迸c“密”的結(jié)合，學生就能更好地學課文。常識性課文的教學，引導學生從部分到整體，逐一概括出常識性知識要點，是“拙”；提供相關(guān)資料，讓學生參照閱讀，加深對常識性知識的理解，是“巧”。為此，作為語文老師，應(yīng)精心設(shè)計好各種類型的課堂提問，形成具有個人特色、適合學生口味的提問藝術(shù)風格，以達到最佳的教學效果。學生可從教師的這些行為中得到積極的情感反饋老師對我說的很在乎，我說的一切很重要。如用“你再仔細想想，看還有沒有要補充的？”“不，并不全對。二、課堂提問要有啟發(fā)性。文中有這樣一句話：“母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。中職學生成績普遍較低；部分學生語文基礎(chǔ)差；有的學生在義務(wù)教育階段除了課文和練習題，基本沒讀過什么課外書，知識面狹窄，理解和想象能力都十分有限，上課時思想難以集中，自覺收獲不大，因此很多學生漸漸滋生出厭學情緒，他們對學習語文是既無基礎(chǔ)又無興趣。這一節(jié)我們就來賞析一下這一字難易的千古絕唱吧！”通過這樣的一個導入既肯定此詩的成就之高，又點出了本節(jié)教學的重點在于賞析詩人精妙的煉字和煉詞。”所以常常在無聊的