【正文】 鄉(xiāng)2村小學(xué)的1年級母語方面，% 中心小學(xué)2年級達(dá)到了100%。楊村小學(xué)學(xué)校有工作日志，教師有專業(yè)成長手冊，問題：有的學(xué)校和教師計劃下載的多，不是結(jié)合本校和學(xué)生實際實際制訂切實可行的計劃。沒有等級評價，批語書寫潦草，書寫不規(guī)范。結(jié)合測試情況，反思教學(xué)工作，做好質(zhì)量分析，及時補(bǔ)救。任何學(xué)生，教師應(yīng)針對學(xué)生的個別問題，及時主動地予以課后輔導(dǎo)，包括“補(bǔ)差”和“培優(yōu)”。2．部分教師的作業(yè)批改不負(fù)責(zé)任，一勾到底，敷衍應(yīng)付。第五篇：2012檢查通報楊村教育中心20112012學(xué)年第二學(xué)期期初常規(guī)檢查通報為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，教育中心開學(xué)第二周進(jìn)行了常規(guī)檢查。大部分學(xué)校的維穩(wěn)工作也做得很好，尤其是在封閉式教學(xué)次序管理上。提升了校園的文化質(zhì)量。如課程設(shè)置與落實的問題，教研活動的計劃、實施與資料記載的問題，不同的教研組在常規(guī)檢查中因標(biāo)準(zhǔn)不一，使檢查分?jǐn)?shù)差距過大的問題等等，都需要在實際操作中協(xié)調(diào)完善。教學(xué)評價的方式比較單一。京山小學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)每周三次參與聽課，隨時督查教師的備、教、批、輔、改等工作，繃緊“認(rèn)真教學(xué)”這根弦，突出了教學(xué)工作的中心地位；實驗小學(xué)、永興鎮(zhèn)小、宋河鎮(zhèn)小、坪壩鎮(zhèn)小、楊集鎮(zhèn)小校長和分管教學(xué)的副校長每期聽課、評課達(dá)30節(jié)次。（二）突破培訓(xùn)模式，加強(qiáng)隊伍建設(shè)各校能結(jié)合學(xué)校實際，采取各種培訓(xùn)模式提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)情分析比較具體。個別教師對計劃的各項內(nèi)容理解有偏差，具體措施不具體，教學(xué)進(jìn)度表不細(xì)致，教材分析不透徹，學(xué)情分析不深入。（4）左紅老師的品德與生活計劃的目標(biāo)有法制滲透，進(jìn)度表中未體現(xiàn)；體育計劃中目標(biāo)和進(jìn)度均無法制滲透。照搬照抄別人的，應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生實際情況寫計劃。各學(xué)校根據(jù)“基于學(xué)校，為了學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行”的校本教研特點(diǎn)，扎實開展符合學(xué)校實際的校本教研，落實教師專業(yè)成長“五個一”要求。實驗小學(xué)建立教師博客群開展集體備課，定期將教師教案上傳到教師博客，實行資源共享；京山小學(xué)、坪壩鎮(zhèn)小集體備課過程記載詳細(xì)，過程落實；新市一小備課組長帶頭，其他教師共同評議、修改、完善，形成教案母本，教案共享；宋河鎮(zhèn)小各教研組堅持每周在同年級同學(xué)科中開展一次集體備課，做到三定：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，運(yùn)用集體智慧，設(shè)計出優(yōu)質(zhì)教案。部分學(xué)校無手寫備課，完全用電子教案代替?zhèn)湔n本，電子備課質(zhì)量不高，教案雷同，無個性化備課。（四）校園文化豐富多彩。凡是“三好班級”、“三好學(xué)生”、“先進(jìn)班級”等評比都有相關(guān)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要求。二、存在的問題，學(xué)校沒有制定這方面的措施和教師也沒有簽訂責(zé)任書。還有的計劃沒有活動安排。沒有鼓勵性評語和指導(dǎo)性評語。常規(guī)檢查后有總結(jié)，要有量化，找出不足和改進(jìn)措施，要開展集體備課、課堂觀摩、說做評課、課題研究、讀書交流等研訓(xùn)活動，要有記錄有量化，要開展素質(zhì)提高的“三筆兩畫(話)”一技能的練功和考核。（4）重視課后輔導(dǎo)，要基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清”。作業(yè)批改較好的教師有金寶華、楊艷紅、鹿紅英、任亞青、郝麗娟、任會青、馬桂芬、盧紅艷等存在主要問題：1．部分教師布置作業(yè)量不當(dāng)，有些教師作業(yè)量過少，個別年級教師作業(yè)批改次數(shù)嚴(yán)重不夠。抄送：縣教工委教育督導(dǎo)室。大部分學(xué)校的衛(wèi)生情況及學(xué)生的個人衛(wèi)生情況都很好，學(xué)校辦公室及教室布置都能按照要求裝飾。我校抓住召開“市小學(xué)校本教研現(xiàn)場經(jīng)驗交流會”的契機(jī)，舍得投資，在教學(xué)樓內(nèi)形成了藝術(shù)、科技等特色長廊，為學(xué)生營造濃郁的校園文化環(huán)境。此次檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作因各方面的原因存在與《京山縣小學(xué)常規(guī)管理評估細(xì)則》相矛盾的地方。受各方面條件的制約，部分學(xué)校的信息技術(shù)、綜合實踐活動課程計劃不能落實。領(lǐng)導(dǎo)聽課評課，突出教學(xué)工作中心地位。特別是新市一小的“大課間”活動，設(shè)計科學(xué)，措施得力，成果顯著。學(xué)科計劃制定項目齊全，教材分析透徹，注意知識間的縱橫聯(lián)系。二、存在的問題：部分老師全部依靠網(wǎng)絡(luò)直接下載，剽竊別人計劃，基本沒變。排版有誤。今后的計劃編寫盡量不寫華而不實的套話，要根據(jù)我校新課改的理念務(wù)實求精制訂。實驗小學(xué)以國學(xué)經(jīng)典篇目《弟子規(guī)》為載體，打造學(xué)校特色發(fā)展品牌，在中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀這一領(lǐng)域進(jìn)行了積極的探索和研究；京山小學(xué)定期開展“同課異構(gòu)”、“優(yōu)質(zhì)課競賽”、“說課大賽”等活動，努力為教師搭建交流展示的平臺；新市二小根據(jù)學(xué)校實際情況，開設(shè)了地方課程——寫字課，每天下午第一節(jié)課前進(jìn)行20分鐘的寫字教學(xué)；三陽鎮(zhèn)小研發(fā)校本課程——《觀鳥》，豐富了地方課程教材；楊集鎮(zhèn)小、綠林鎮(zhèn)小每學(xué)期組織一次教師全員競賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全體教師參與，使校本研訓(xùn)收到了實效；永隆鎮(zhèn)小以教研組為單位，要求教師每天集中討論教學(xué)問題一次，每周主持一次集體備課，