【正文】 我們用實驗驗證了大家的猜想． （ 2）怎樣才能讓摸到白球的可能性比黃球大呢？ （ 3）怎樣才能讓摸到白球的可能性更大呢？ （ 4）摸到白球的可能性與哪些因素有關呢？ 動手實踐，小組活動，在實驗中交流． 參考答案： （ 1） ①可能是白球，可能是黃球； ② 摸到黃球的可能性大； ③④學生活動記錄數(shù)據(jù)，隨機數(shù)據(jù)． （ 2）可以使袋中的白球數(shù)比黃球多． （ 3）再多放一些白球． （ 4）在摸球試驗中，每次摸到的球的顏色是隨機的，摸 到每個球 的可能性是一樣的，摸到白球的可能性與白球的數(shù)量以及總的球數(shù)有關． 通過設計巧妙合理的問題，為學生創(chuàng)造更廣闊的思維空間．學生在自主活動中不斷的探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力． 練一練： 在 5 個不透明的袋子中分別裝有 10 個球， 其中， 1 號袋中有 10 個紅球， 2 號袋中有 8 個紅球、 2 個白球， 3 號袋中有 5 個紅球、 5 個白球， 4 號袋中有 1 個紅球、 9 個白球， 5 號袋中有 10 個白球． 從各個袋子中摸到白球的可能性一樣嗎？請將袋子的序號按摸到白球的可能性從小到大的順序排列． 獨立思考， 歸納猜想，積極發(fā)言． 每次摸到的球的顏色是隨機的．因白球和紅球的數(shù)量不等，所以摸到紅球的可能性與摸到白球的可能性是不一樣的． 從摸球的實驗中體會到隨機事件發(fā)生的可能性有大有?。? 參考答案： 1 號， 2 號， 3 號， 4 號， 5 號． 通過學生活動，給足學生空間和時間，讓學生在“做中學”，經(jīng)歷知識的形成過程，讓學生對知識的認識由感性上升到理性． 活動二 擲骰子． 任意地拋擲一枚均勻的骰子，當骰子落地時，