【正文】 校的比賽做準(zhǔn)備的，由老師規(guī)定內(nèi)容和形式，并對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)然全班也會(huì)有內(nèi)容安排。系列三：“欣賞詩(shī)歌——析”一、導(dǎo)語：有了材料，必須對(duì)它們進(jìn)行加工，它們才會(huì)成為一碟美味佳肴?；顒?dòng)過程：系列一：“搜集詩(shī)歌——看”一、導(dǎo)語：搜集詩(shī)歌是我們這次綜合性學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一環(huán)。用心靈呼喚誠(chéng)信吧。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)作用。搜集有關(guān)誠(chéng)信的成語、名言。活動(dòng)準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事、詩(shī)歌。本次活動(dòng)，我讓學(xué)生自主組織策劃，自己通過多種途徑收集資料，自主選擇伙伴，選擇內(nèi)容，自主分工，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，能決解由他們自主決解，有困難的在老師的指導(dǎo)下決解。我們的風(fēng)采 以誠(chéng)信為旗幟。找尋搜集詩(shī)歌的途徑和聯(lián)系相關(guān)的人員，準(zhǔn)備好采蜜集和白紙、彩筆等。六、（課外進(jìn)行）教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)封面，把全班分類的頁(yè)面裝訂成“冊(cè)”；并進(jìn)行展示評(píng)比?！币?yàn)槲覀儗W(xué)校剛好要搞一個(gè)詩(shī)歌美文朗誦比賽，所以我們把“詩(shī)歌朗誦會(huì)”分成兩次進(jìn)行。（男）下表請(qǐng)（）同學(xué)朗誦辛棄疾的《西江月．夜行黃沙道中》 ??（女）元朝的時(shí)候，又一種新的詩(shī)歌形式“曲”興起了。說說編輯的一些簡(jiǎn)要事項(xiàng)，家中有電腦，有打印機(jī)的同學(xué)，可以嘗試在電腦上查找資料，然后把這些資料進(jìn)行簡(jiǎn)單“編輯”，打印出來，裝訂成冊(cè)。下面我們舉行一個(gè)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌知識(shí)大比拼的活動(dòng)，看看哪些同學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)最豐富。十分鐘）三、分別評(píng)出“小博士”，“朗誦表演家”“最佳小編輯”“小詩(shī)人”和“總結(jié)能手”，讓他們貼出板書。１、通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。詩(shī)歌改寫 上網(wǎng)搜集一些詞曲，學(xué)習(xí)唱一唱。二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)（一）自主性、自主性性和開放性。三、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略（一）學(xué)生積極參與，從被動(dòng)到主動(dòng)語文實(shí)踐活動(dòng)的過程就是語文課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的過程，學(xué)生必須是活動(dòng)的主體。組成各種興趣小組，陶冶學(xué)生情操，豐富教學(xué)內(nèi)容。還可以組織學(xué)生走進(jìn)工廠、社區(qū)，深入農(nóng)村田間地頭、山林農(nóng)場(chǎng)，面向社會(huì)，融入大自然，在社會(huì)實(shí)踐中接受新知識(shí)，開闊視野，積累素材，從而形成綜合學(xué)習(xí)能力。（四）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其“促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用”，以下談?wù)剛€(gè)人的一些看法。引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、并確立綜合性學(xué)習(xí)的主題，處理好“預(yù)”與“立”的關(guān)系。以學(xué)生為主體，教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的合作與交流。選出“朗誦能手”參加朗誦活動(dòng)。五、詩(shī)的語言與文的語言有什么不同？整齊，換行，優(yōu)美，順暢六、集體創(chuàng)作《日落》。在我們學(xué)校的圖書室里，我們也找到了很多關(guān)于“詩(shī)”的書，下面我們?cè)谡務(wù)勛x詩(shī)的感受，同時(shí)也向大家推薦一些好書。（女）到了宋朝，一種新的詩(shī)歌形式興盛起來了，那就是“詞”。古語有話：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟時(shí)也會(huì)“偷”。二、說說整理詩(shī)歌的方法：把詩(shī)歌分類，可以按詩(shī)人分，可以按內(nèi)容分，可以按形式分……把小組收集到的分好類以后，看看哪方面內(nèi)容少的，按類別再搜集補(bǔ)充一些?；顒?dòng)安排：分“搜集詩(shī)歌——看”“整理詩(shī)歌——抄”“欣賞詩(shī)歌——析”“詩(shī)歌朗誦——讀”“推薦好詩(shī)——編”“原創(chuàng)作品——寫”“詩(shī)歌知識(shí)——賽” “綜合匯報(bào)——展”八個(gè)系列，在第十三周和十四周進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)系列一至二課時(shí)，最后在一月份（大約十八或十九周）進(jìn)行一次全面的匯報(bào)展示活動(dòng)。但一個(gè)人不能沒有誠(chéng)信，否則一無所有。在活動(dòng)中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、注重實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，書本學(xué)習(xí)與時(shí)間活動(dòng)的緊密結(jié)合。學(xué)生通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人的必要性，學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。二、匯報(bào)材料，走進(jìn)誠(chéng)信 生匯報(bào)收集到的材料（1）、詞語（2）、格言（3）、詩(shī)歌三、暢談故事，感悟誠(chéng)信聽故事，想一想故事對(duì)我們有什么啟發(fā)？（在小組內(nèi)交流自己的看法）在你們的身邊是否也有類似的故事在發(fā)生？ 小結(jié)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做一個(gè)有誠(chéng)信的人，是多么的重要。我們擁抱誠(chéng)信！踏著一路風(fēng)光。二、說說搜集詩(shī)歌的方法：搜集詩(shī)歌可以通過閱讀報(bào)刊、雜志和書籍，訪問他人等途徑，搜集創(chuàng)作的詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀?、童謠。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩(shī)，先放聲朗讀，再說說自己為什么喜歡這首詩(shī)。（女）我國(guó)最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》。請(qǐng)我們班的女同學(xué)朗誦他的《天上的街市》。這是寫詩(shī)最需要的特質(zhì)。我們還要想想，怎樣把這一階段的學(xué)習(xí)所得展示出來呢？）（分組討論，選擇匯報(bào)的方式方法）方法一：小組合作把個(gè)人摘抄的詩(shī)裝訂成冊(cè)，設(shè)計(jì)好封面（老師發(fā)給紙）上交（配有文字、圖畫）方法二：個(gè)人或小組合作把上網(wǎng)收集到的資料整理成自編詩(shī)集； 方法三：出關(guān)于詩(shī)的手抄報(bào)，裝訂成冊(cè)，加上封面； 方法四：小組合作在班內(nèi)出墻報(bào)，宣傳欄。有位教育家說：“在我國(guó)未來基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的。個(gè)體活動(dòng)有利于培養(yǎng)自主性，可以比較自由地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)方式，適合一些簡(jiǎn)單的調(diào)查訪問、查找資料等，但是由于個(gè)人能力有限，獲得信息量比較少，需要通過小組活動(dòng)、班級(jí)交流來互補(bǔ)。詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽 選編詩(shī)歌，設(shè)計(jì)好詩(shī)集的名字、封面和目錄。語文綜合性學(xué)習(xí)課不同于一般的活動(dòng)課，它以學(xué)習(xí)語言知識(shí)（包括字、詞、句、段、篇）、形成語言能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、作文能力、聽 1說能力）為主要活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)象，并將這些內(nèi)容和對(duì)象加以整合，綜合性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生在討論交流中思想產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生情感共鳴，深化認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)，開發(fā)思維，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的不斷提升。讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，開展社會(huì)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事等，在接觸社會(huì)、了解大自然的過程中，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和人類的生存環(huán)境，從而獲取更多的信息，在拓展課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，不