【正文】 校的比賽做準備的，由老師規(guī)定內(nèi)容和形式，并對個別同學進行輔導，當然全班也會有內(nèi)容安排。系列三：“欣賞詩歌——析”一、導語：有了材料，必須對它們進行加工，它們才會成為一碟美味佳肴。活動過程：系列一：“搜集詩歌——看”一、導語：搜集詩歌是我們這次綜合性學習最基礎的一環(huán)。用心靈呼喚誠信吧。充分發(fā)揮學生的主體性，教師的主導作用。搜集有關誠信的成語、名言?；顒訙蕚洌洪喿x有關誠信的故事、詩歌。本次活動，我讓學生自主組織策劃，自己通過多種途徑收集資料，自主選擇伙伴，選擇內(nèi)容，自主分工，學習過程中出現(xiàn)的問題，能決解由他們自主決解，有困難的在老師的指導下決解。我們的風采 以誠信為旗幟。找尋搜集詩歌的途徑和聯(lián)系相關的人員，準備好采蜜集和白紙、彩筆等。六、（課外進行）教師指導設計封面，把全班分類的頁面裝訂成“冊”；并進行展示評比?！币驗槲覀儗W校剛好要搞一個詩歌美文朗誦比賽，所以我們把“詩歌朗誦會”分成兩次進行。（男）下表請（）同學朗誦辛棄疾的《西江月．夜行黃沙道中》 ??（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。說說編輯的一些簡要事項，家中有電腦，有打印機的同學，可以嘗試在電腦上查找資料，然后把這些資料進行簡單“編輯”，打印出來，裝訂成冊。下面我們舉行一個簡單的詩歌知識大比拼的活動，看看哪些同學的詩歌知識最豐富。十分鐘）三、分別評出“小博士”，“朗誦表演家”“最佳小編輯”“小詩人”和“總結(jié)能手”，讓他們貼出板書。１、通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。詩歌改寫 上網(wǎng)搜集一些詞曲，學習唱一唱。二、小學語文綜合性學習的主要特點（一）自主性、自主性性和開放性。三、小學語文綜合性學習的實施策略（一）學生積極參與，從被動到主動語文實踐活動的過程就是語文課內(nèi)知識向課外延伸，學生主動探索發(fā)現(xiàn)問題的過程，學生必須是活動的主體。組成各種興趣小組，陶冶學生情操，豐富教學內(nèi)容。還可以組織學生走進工廠、社區(qū)，深入農(nóng)村田間地頭、山林農(nóng)場，面向社會，融入大自然，在社會實踐中接受新知識，開闊視野，積累素材，從而形成綜合學習能力。（四）促進學生的全面發(fā)展。如何把握綜合性學習的教學尺度，充分發(fā)揮其“促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用”，以下談談個人的一些看法。引導幫助學生發(fā)現(xiàn)、提出、并確立綜合性學習的主題，處理好“預”與“立”的關系。以學生為主體，教師參與學習活動之中，教師與學生，學生與學生的合作與交流。選出“朗誦能手”參加朗誦活動。五、詩的語言與文的語言有什么不同？整齊，換行，優(yōu)美，順暢六、集體創(chuàng)作《日落》。在我們學校的圖書室里，我們也找到了很多關于“詩”的書，下面我們在談談讀詩的感受，同時也向大家推薦一些好書。（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。古語有話：熟讀唐詩三百首，不會吟時也會“偷”。二、說說整理詩歌的方法：把詩歌分類，可以按詩人分，可以按內(nèi)容分，可以按形式分……把小組收集到的分好類以后，看看哪方面內(nèi)容少的，按類別再搜集補充一些?；顒影才牛悍帧八鸭姼琛础薄罢碓姼琛薄靶蕾p詩歌——析”“詩歌朗誦——讀”“推薦好詩——編”“原創(chuàng)作品——寫”“詩歌知識——賽” “綜合匯報——展”八個系列，在第十三周和十四周進行學習活動，每個系列一至二課時，最后在一月份（大約十八或十九周）進行一次全面的匯報展示活動。但一個人不能沒有誠信，否則一無所有。在活動中力求體現(xiàn)以下幾點：一、注重實踐性綜合實踐活動主要體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，書本學習與時間活動的緊密結(jié)合。學生通過活動認識到誠實守信的重要性，做一個誠實守信的人的必要性，學會做一個誠實守信的人。二、匯報材料，走進誠信 生匯報收集到的材料（1）、詞語（2）、格言（3）、詩歌三、暢談故事，感悟誠信聽故事，想一想故事對我們有什么啟發(fā)？（在小組內(nèi)交流自己的看法）在你們的身邊是否也有類似的故事在發(fā)生？ 小結(jié)。讓學生認識到做一個有誠信的人，是多么的重要。我們擁抱誠信！踏著一路風光。二、說說搜集詩歌的方法：搜集詩歌可以通過閱讀報刊、雜志和書籍，訪問他人等途徑，搜集創(chuàng)作的詩歌或記錄當?shù)亓鱾鞯拿窀?、童謠。在小組內(nèi)向同學推薦自己喜歡的詩，先放聲朗讀，再說說自己為什么喜歡這首詩。（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。請我們班的女同學朗誦他的《天上的街市》。這是寫詩最需要的特質(zhì)。我們還要想想，怎樣把這一階段的學習所得展示出來呢？）（分組討論，選擇匯報的方式方法）方法一：小組合作把個人摘抄的詩裝訂成冊，設計好封面（老師發(fā)給紙）上交（配有文字、圖畫）方法二：個人或小組合作把上網(wǎng)收集到的資料整理成自編詩集； 方法三：出關于詩的手抄報，裝訂成冊，加上封面； 方法四：小組合作在班內(nèi)出墻報，宣傳欄。有位教育家說：“在我國未來基礎教育課程改革中，綜合化將給學校課程帶來巨大的變化和新的面貌，但學校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的。個體活動有利于培養(yǎng)自主性，可以比較自由地選擇時間、地點和活動方式，適合一些簡單的調(diào)查訪問、查找資料等，但是由于個人能力有限，獲得信息量比較少，需要通過小組活動、班級交流來互補。詩歌知識競賽 選編詩歌，設計好詩集的名字、封面和目錄。語文綜合性學習課不同于一般的活動課，它以學習語言知識（包括字、詞、句、段、篇）、形成語言能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、作文能力、聽 1說能力）為主要活動內(nèi)容和對象，并將這些內(nèi)容和對象加以整合，綜合性的進行學習和探究。發(fā)揮學生主體作用，使學生在討論交流中思想產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生情感共鳴，深化認識，拓展知識，開發(fā)思維，從而促進學生語文綜合能力的不斷提升。讓學生走向社會，走進大自然，開展社會調(diào)查，引導學生關心本地區(qū)和國內(nèi)外大事等，在接觸社會、了解大自然的過程中，關注社會的發(fā)展和人類的生存環(huán)境，從而獲取更多的信息，在拓展課內(nèi)知識的同時，不