【正文】 為深入貫徹黨的十九大精神，落實(shí)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)《教育部關(guān)于開(kāi)展師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制貫徹落實(shí)專項(xiàng)督查的通知》（教師函﹝2018﹞6號(hào)）文件精神，嚴(yán)格按照省市縣的要求部署，我校認(rèn)真開(kāi)展了師德師風(fēng)自查自糾整改工作，現(xiàn)將我校師德師風(fēng)自查整改情況報(bào)告如下。學(xué)校每一學(xué)期都要對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，以學(xué)生的滿意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)，同時(shí)在對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核中，學(xué)生的測(cè)評(píng)得分占一定的比例。，提高師資水平。每學(xué)期送課下村至少一次，同時(shí)所在村小的教師必須獻(xiàn)課一節(jié)，要求必須用模式一或模式二上課。軟件資源上的困惑下載下來(lái)的資源的版本跟我們的教材大多不同，只有語(yǔ)文是相同的版本，其他的課程都不同，很難用好。個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠，不能平等對(duì)待每一位學(xué)生，存在體罰或變相體罰學(xué)生的行為；與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)時(shí)態(tài)度一般，工作中無(wú)法獲得家長(zhǎng)的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)學(xué)習(xí)，提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的意識(shí)，深入到一線去調(diào)研，了解教職工心聲，工作中多指導(dǎo)，生活上多關(guān)心，逐步完善考核辦法，建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步提升教師師德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心。對(duì)于班上家庭存在困難的孩子，我積極向?qū)W?；蚱渌矫鎸で髱椭?。其中于君梅老師在海陽(yáng)市舉行的青年教師讀書(shū)比賽獲二等獎(jiǎng)，2012年4月被評(píng)為海陽(yáng)市優(yōu)秀讀書(shū)人物。學(xué)校還有三個(gè)小課題已經(jīng)結(jié)題，課題成果已經(jīng)得以推廣。其次在低年級(jí)的識(shí)字和閱讀教學(xué)課堂研討他們也是這樣開(kāi)展的，開(kāi)展后又組織學(xué)科帶頭人研討并撰寫(xiě)了《快樂(lè)閱讀，自主識(shí)字》課堂研究成果。在教研室組織的“和諧高效思維對(duì)話”課堂比賽中，語(yǔ)、數(shù)、英、小學(xué)科均被評(píng)為海陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課；有一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課被評(píng)為煙臺(tái)市優(yōu)質(zhì)課。針對(duì)以上問(wèn)題他們組織中高年級(jí)教師進(jìn)行反復(fù)研討，探究出“分組互批，各人自改，三導(dǎo)兩評(píng)”的作文評(píng)改模式，然后組織了一次作文評(píng)改觀摩課，課后又組織教師進(jìn)行評(píng)課，讓教師反復(fù)揣摩，定下調(diào)子，接著組織一次公開(kāi)課讓教師進(jìn)一步弄清作文評(píng)改的有效方法和策略，課堂研討成功后，他們組織學(xué)科帶頭人對(duì)這次作文評(píng)改進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)了《以生為本，張揚(yáng)個(gè)性，互評(píng)自改，培養(yǎng)能力》的作文評(píng)改成果。能夠按課題建檔，過(guò)程性材料保存完整。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮教育領(lǐng)導(dǎo)的角色，通過(guò)教師會(huì)、講座等形式，帶動(dòng)教師深入讀書(shū)，創(chuàng)設(shè)出富有韻味的讀書(shū)氣氛。由于幼兒園階段知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)參差不齊，留守兒童的特殊學(xué)習(xí)環(huán)境，我班出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)習(xí)中問(wèn)題較多的孩子，如我班的劉洋同學(xué)，較為頑劣，從起初的時(shí)而不交作業(yè)到最近連續(xù)一周不交作業(yè)，雖與家長(zhǎng)交流，但一直沒(méi)有改進(jìn)，而且書(shū)寫(xiě)較差，因此，我利用早飯時(shí)間和中飯時(shí)間，專門跟進(jìn)該生的作業(yè)和書(shū)寫(xiě)。對(duì)教職工中存在的一些問(wèn)題，學(xué)校教育力度不大。（二）對(duì)教師的意見(jiàn)和建議教師同事之間要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、相互理解，思想上多溝通，工作中多配合，不要互相拆臺(tái)。三、存在的困惑在教師中或多或少地存在著一些模糊甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。有教師上公開(kāi)課時(shí)，沒(méi)課的教師必須到堂聽(tīng)課，評(píng)課時(shí)要發(fā)言。安石鎮(zhèn)第二中心小學(xué)校2018/5/21第二篇：石安鎮(zhèn)小2009遠(yuǎn)程教育工作自查報(bào)告石安鎮(zhèn)小遠(yuǎn)程教育工作自查報(bào)告—2009 一、一年來(lái)的遠(yuǎn)教工作回顧一年來(lái)年來(lái)，我校在上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷，特別是在縣電教部門的直接關(guān)心、指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照遠(yuǎn)程教育的要求，結(jié)合本校的實(shí)際開(kāi)展了大量工作，使我校利用好遠(yuǎn)教資源為教育教學(xué)服務(wù)，我校教育教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高。建立師德師風(fēng)投訴制度。三、抓住重點(diǎn)，自查自糾。使老師們認(rèn)識(shí)到：師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。大多數(shù)教師在城域網(wǎng)上申請(qǐng)了號(hào)，在家里也可以瀏覽一些遠(yuǎn)教方面的資源了，極大地提高了教師的教育教學(xué)上平了。我們定期召開(kāi)學(xué)校教師及主研人員的專題會(huì)。相信在不久就可以實(shí)現(xiàn)班班通，那就好了。二、剖析原因，查找問(wèn)題的根源針對(duì)上述存在問(wèn)題，我們深刻剖析原因，尋找問(wèn)題的根源，主要原因有以下幾方面：放松了學(xué)習(xí)，思想認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)校要依據(jù)教育局有關(guān)文件制定師德師風(fēng)考核辦法，逐步修訂和完善制度，建立師德師風(fēng)長(zhǎng)效管理機(jī)制，有效促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，努力打造一支師德高尚、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍。本學(xué)期我們繼續(xù)“以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，加快老師專業(yè)成長(zhǎng)”為主大力實(shí)施讀書(shū)工程。并且積極參加區(qū)優(yōu)秀教科研論文評(píng)比，顯示出良性的發(fā)展趨勢(shì)，有5篇論文在海陽(yáng)市論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。我校分學(xué)科組織了構(gòu)建“有效高效課堂”的課例研討，由一名骨干老師執(zhí)講一節(jié)課，其余教師參與聽(tīng)課，進(jìn)行評(píng)課，指出優(yōu)點(diǎn)、不足及建議，最后寫(xiě)出聽(tīng)課反思，授課教師寫(xiě)出授課反思。首先我們由學(xué)科帶頭人出示了一節(jié)英語(yǔ)研討課，在觀摩、分析、研究、總結(jié)的基礎(chǔ)上每人出示一節(jié)公開(kāi)課，在共同分析、研討的基礎(chǔ)上我們形成決議：充分利用白板設(shè)備，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為促使教師在課堂教學(xué)中對(duì)白板的使用，我們采用了推門聽(tīng)課的方式進(jìn)行檢查，通過(guò)檢查以及師生的反饋情況來(lái)看，教師們能夠適用白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師嚴(yán)格