【正文】 活走向物理，從物理走向社會； ③ 重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化； ④ 注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展； ⑤ 建立新的評價體系?！傲己玫拈_端是成功的一半”，好的引入能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有的教師為了讓學(xué)生“掌握”重點，進行重復(fù)性的，繁瑣的，高強度的訓(xùn)練。也就增加了教師課堂上的負擔(dān)——過多的講授，由于只是講解，缺乏形象，直觀，真實的反映；也讓學(xué)生認知理解更困難——只有空洞的，模糊的，抽象的概念，使課堂效率低下。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一次，一位將軍準(zhǔn)備把決定處死的俘虜扔到死海里淹死。建構(gòu)主義把合作交流作為學(xué)習(xí)的基本要求之一。話又說回來，如何提高物理課堂實效？我認為我們農(nóng)村初中有農(nóng)村初中的教法，亦有農(nóng)村初中的學(xué)法，農(nóng)村初中一樣有城市初中不一樣的特點。例如，在講到絕對溫度的單位是“開爾文”時，故意說成“就是那個發(fā)現(xiàn)進化論的開爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個是達爾文”；在講到發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)體周圍有磁場的人時，故意說成“這個人就是奧斯卡”，在學(xué)生的反對聲中整個課堂氣氛就都活躍起來了。演示時，在瓶內(nèi)滴幾滴酒精，用橡皮塞塞住瓶口使它不漏氣，但塞子不要塞得過緊以防打氣時壓強過高使瓶子爆裂。同時，在進行多媒體技術(shù)的運用的同時，學(xué)生對我們能運用新教學(xué)方式感到佩服，對我們教師的崇拜油然而生。提高農(nóng)村初中物理課堂的實效性，將學(xué)生重新“引回”到物理課堂上，還是有方法的。那么，你是否想過存在不存在相反的現(xiàn)象呢？即“磁能生電”嗎？ 如在講《物體的浮沉》一節(jié)教學(xué)前，先提問學(xué)生：為什么木塊放入水中能浮在水面上，而鐵塊放入水中會下沉？學(xué)生可能回答：鐵比木頭重，接著再提問：哪為什么鋼鐵制成的萬噸巨輪可以浮在水面上呢？如 “摩擦起電兩種電荷”可以這樣引入：同學(xué)們用塑料式或鋼筆在自己的頭發(fā)上摩擦幾下，再靠近碎紙屑能看到什么現(xiàn)象？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時，可精心準(zhǔn)備一些有趣的小故事、新奇直觀的實驗、幽默風(fēng)趣的問題情景來導(dǎo)入新課。指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，啟發(fā)學(xué)生去學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，鼓勵學(xué)生探究解決問題的途徑。（3）根據(jù)第81頁說明它告訴我們的物理學(xué)原理。我們往往忙于日常事物而無法養(yǎng)成好的習(xí)慣。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。例如對“統(tǒng)計圖表”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計算機來完成以下問題：（1）先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（2）利用軟件Excel來設(shè)計一張統(tǒng)計表來表達所收集到的數(shù)據(jù)；（3）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設(shè)計不同的統(tǒng)計圖。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。昌寧縣大田壩鄉(xiāng)灣崗九年制學(xué)校陳忠武2013年11月第五篇：如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,教育思想的滲透引導(dǎo),教學(xué)過程的科學(xué)展開,教育目標(biāo)的實現(xiàn),大多是在課堂教學(xué)這一特定的時空中完成的,而在課堂教學(xué)規(guī)定的時間中,學(xué)生掌握知識的多少,分析解決問題能力提高的深度,就直接反映了課堂教學(xué)的效率?？傊?，一堂高效物理課的教學(xué)，需要有豐富的“知”和“識”，“知”和“識”是黃金搭擋，只有“知”，而沒有“識”，那只能是個容器，所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液，只能是一種外加的累贅，有了“識”，才能化死為活，化古為今，為我所用，更要有真摯的情感與探索體驗，檢驗的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果。根據(jù)液體壓強公式知道影響它的因素和分別怎樣影響。久而久之，師生之間會建立深厚的感情，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇（四）開展靈活多樣的教學(xué)方式“傳道、授業(yè)、解惑”不再是當(dāng)代教師的首要任務(wù)，教師的當(dāng)前的作用不是“勸學(xué)”和知識的販賣。所以，高效課堂的重點在于學(xué)生,而學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性的高低取決于學(xué)生的興趣，學(xué)生的主動參與程度，通過別出心裁地新課引入、活躍課堂氣氛以及及時反饋充分提高物理課堂教學(xué)的趣味性。在磁場對電流有力的作用的課堂教學(xué)中，筆者教學(xué)生用該原理做一臺小型電動機，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)只用一只干電池、一塊小磁鐵、一小段漆包線就能做成電動機后，都覺得新奇極了。教師普遍認為演示實驗可以使復(fù)雜的概念、規(guī)律形象直觀化，便于重點、難點的學(xué)習(xí)，還可以節(jié)約課時，活躍課堂，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，引起學(xué)習(xí)興趣。他告訴我們在研究演示實驗時，是可以因陋就簡、就地取材的，當(dāng)然這不單為學(xué)校節(jié)約開支，而且由于取材為學(xué)生所熟悉，學(xué)生更感興趣?！睆亩f明物體的重力勢能和質(zhì)量有關(guān)。但是，“長此以往，便是對嗎？”物理教學(xué)成績在農(nóng)村初中真的是“扶不起的阿初中物理教學(xué)成績，只要充公發(fā)揚我們教師的優(yōu)勢，結(jié)合農(nóng)村孩子的特點，增強物理課堂實效，是可以在農(nóng)村初中這個“山窮水遠”的地方打出一片天地的。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)配的時間，其實就是這種自主學(xué)習(xí)的時間，同時也是探究的必要條件。案例]在教學(xué)“流體壓強和流速的關(guān)系”的內(nèi)容時，筆者先提出生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：汽車在馬路上快速駛過以后，馬路兩邊的樹葉會向中間飄動，這是為什么？強臺風(fēng)往往會把屋頂掀翻，這又是為什么？這些問題都是從生活實際出發(fā)，極易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，同時還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事情，多思考身邊常見現(xiàn)象中的為什么，進一步了解物理在社會發(fā)展和人類生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。給他們講和他們發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。正是實驗家使理論家保持老老實實的態(tài)度。面對交警的調(diào)查，驚魂未定的小蝸牛說：噢，警官先生，這一切實在是發(fā)生的太快了！我真的什么也記不清啦。備好學(xué)生也是關(guān)鍵，分析學(xué)生的認知高現(xiàn)狀，了解學(xué)生的認知困難，調(diào)動學(xué)生的認知積極性，才能有的放矢。作為一名農(nóng)村教師，通過“國培”學(xué)習(xí)，以及農(nóng)村教育教學(xué)的現(xiàn)狀，如何構(gòu)建高效的課堂呢？我以為應(yīng)該多以下方面入手：首先，分析農(nóng)村現(xiàn)狀，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式據(jù)調(diào)查研究，一，留守兒童比重大，%的父母在外打工；二、收入低，90%以上的家庭經(jīng)濟條件困難，中等經(jīng)濟收入的占50%,低收入占45%；三、家庭教育弱，其中父母學(xué)歷低，%，初中、中專（高中）%。一、將初中物理課堂分成八步揭示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——互查互助——代表匯報——教師點撥——鞏固拓展——達標(biāo)測試——課堂小結(jié)例如，初中物理人教版版第十三章第一節(jié)《彈力 彈簧測力計》，先溫故知新復(fù)習(xí)本節(jié)課需要用到的之前學(xué)的兩個知識；然后揭示目標(biāo)，告知學(xué)生本節(jié)課你需要掌握的幾個知識；第三步進行第一個學(xué)生自主探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓他們自主學(xué)習(xí)第一個內(nèi)容彈力，彈性，塑性，通過閱讀課本得出這個知識的定義，找不到的組內(nèi)互相幫助；然后提出問題彈力是如何產(chǎn)生的，讓學(xué)生根據(jù)手里的實驗器材體會得出定義；學(xué)生自主學(xué)習(xí)彈簧測力計的使用，然后分組探究彈簧測力計的原理，畫圖得出結(jié)論。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。e、“讀”：在精確測量時，要估讀到____________,并記下單位。及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。用心設(shè)計新課導(dǎo)入，掌握好導(dǎo)入的方法，能為高效課堂的建立奠定扎實基礎(chǔ)。巧用成語、詩歌引起學(xué)生的注意；當(dāng)然有時還需輔助身體語言、手勢、確切的比喻等。學(xué)生就自然會把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。從而使課堂變得輕松活躍。但是，亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風(fēng)趣的語言勝過任何的說教。課堂教學(xué)中如何能用自制的小實驗導(dǎo)入新課，會收到意想不到的效果，為克服課堂教學(xué)過程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、個別指導(dǎo)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)?；顒尤亲寣W(xué)生學(xué)習(xí)刻度尺的使用方法后，從新進行測量，從而掌握了刻度尺的使用方法。在實際的物理教學(xué)中可以通過劃分對子組方式培養(yǎng)學(xué)生此方面的能力。課堂上，老師要關(guān)注每一位學(xué)生，調(diào)動起他們的積極性。以逐步消除教師講得多，學(xué)生參與少，課后作業(yè)量大來完成教學(xué)任務(wù)的問題。興趣是產(chǎn)生動機的重要條件。這種方法就是簡單的題海戰(zhàn)術(shù)，沒有抓住事物的根本，只能制標(biāo)，難制本。綜上所述，構(gòu)建高效課堂，就是以關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展為根本，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)為目的。熱愛學(xué)生，增加情感投入。那些俘虜被扔進死海后，奇怪的事情發(fā)生了，那些人總是浮在海面上，就是不沉入海里。學(xué)生之間都存在著個體差異，這種差異就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的思維彼此之間就是最近發(fā)展區(qū)。農(nóng)村語言俚俗共賞，用生動幽默的“農(nóng)村語言”，創(chuàng)設(shè)情景，可提高物理課堂實效。趣，提高物理課堂實效。用打氣筒從氣門芯向瓶內(nèi)打氣，當(dāng)氣壓足夠大時，塞子從瓶口沖出，此時瓶內(nèi)充滿白霧，從而說明壓縮氣體膨脹對外做功，使瓶內(nèi)氣體內(nèi)能減小、溫度降低，故瓶內(nèi)部分酒精蒸氣和水蒸氣液化成霧狀。在九年制初中物理課本中，一些演示實驗：如對速度的測定、摩擦力大小的影響因素、平面鏡成像原因或是凸透鏡成像特點等實驗都可以做成CAI課件來加以講授。當(dāng)然，這種“方法”，需要我們極具“個性”的思維方式。這樣就會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。真實的，才是最美和最精彩的。(4)由圖當(dāng)把閥門打開會怎樣（）A兩管仍相平B向左流C向右流D無法確定鞏固練習(xí)題（需要人人過關(guān)）：（1）由圖判斷壓強大?。?）如圖A的深度為B的壓強為綜合題（可分層選做）： 由圖可知液體密度為ρ，深度為h,底面積為S.①那么液體質(zhì)量為多少？②對S壓力為多少？③壓強為多少？總結(jié)歸納：知識要點歸納（需要記、背、默寫等）： P=ρgh 做題方法技巧：注意哪些量同哪些不同（二）當(dāng)堂檢測，及時反饋，提高課堂教學(xué)實效。專家的全程指點：課題研究需要專家型教師的指導(dǎo)，而我們因為缺乏這方面的資源常常會走彎路，且研究的結(jié)論存在“底氣”的不足。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材，上課時我注意觀察每個學(xué)生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學(xué)習(xí)成果，并請他們作自我介紹，然后同學(xué)之間相互提問、探討。新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個同學(xué)找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。[3]張憲魁等編著：《物理方法論》，陜西人民出版社1992年版。平時的積累是保證物理課堂高效的“糧草”。（一）以練帶學(xué)，人人動手就以壓強為例：課題：液體壓強（第1課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：記住液體壓強公式。有計劃地提出問題，讓學(xué)生自己去思考、去探索，營造寬松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使老師真正成為學(xué)生的良師益友。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”是新課程提出的核心理念。在能量轉(zhuǎn)化內(nèi)容的教授中，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計制作滾擺或單擺，讓他們用自己制件的器材進行實驗演示，觀察誰做的好，做得漂亮，能夠轉(zhuǎn)動的時間最長。因此在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上邊看演示實驗邊聽講是比較常見的一種教學(xué)形式?！边@是教育家陶行知先生的一句名言?！倍龠M一步說，若你是被一個柚子砸到呢？再進一步說：如果你被一個木菠