【正文】 生真正成為課堂主人學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來(lái)，不做書(shū)本的奴隸，而作學(xué)習(xí)的主人?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。如設(shè)計(jì)《長(zhǎng)度的測(cè)量》學(xué)案：【活動(dòng)一】.閱讀課本20頁(yè)內(nèi)容，討論解答下列問(wèn)題：si是________________的簡(jiǎn)稱(chēng)。b、“觀”：使用刻度尺前要觀察它的_______ _________ _________。）活動(dòng)一是學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的單位及換算，主要靠自學(xué)完成。每個(gè)活動(dòng)都由學(xué)習(xí)小組共同完成，確實(shí)是以學(xué)生為主體的課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二要在聽(tīng)課的同時(shí)注意思維，要善于大膽地提出問(wèn)題，由聽(tīng)產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會(huì)反思。復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)。所謂 “生生互動(dòng)”，指的是課堂中學(xué)生之間的相互作用和影響,包括小組討論、相互評(píng)價(jià)、相互激勵(lì)、互幫互學(xué)等合作互助,以建立合作與競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系。具體而言，即在已劃分的較大的小組內(nèi)，再將小組成員劃分為2人的對(duì)子組，為以后兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵打下基礎(chǔ)?？傊谡n堂和諧高效性方面還有很多研究的空間，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，高效課堂”對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)理想的課堂，是一個(gè)永恒的話(huà)題，更是一個(gè)實(shí)在的課題，它需要我們教師畢生去追求。我校提出了“高效課堂”研討，“八步教學(xué)法”的教學(xué)模式。找學(xué)生小結(jié)，當(dāng)堂小測(cè)，檢查這節(jié)課的學(xué)生掌握情況。老師可以用笑話(huà)、小故事、甚至眼神來(lái)提示學(xué)生注意學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)該重視課本上的小實(shí)驗(yàn)、小制作。第三篇：淺談農(nóng)村初中物理教師如何構(gòu)建高效的課堂淺談農(nóng)村初中物理教師如何構(gòu)建高效的課堂隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的大力投入，提高農(nóng)村教育成果，均衡教育發(fā)展，構(gòu)建高效課堂就是對(duì)每一位農(nóng)村教師的一次考驗(yàn)。根據(jù)如此的農(nóng)村教育背景，教師打造高效的課堂是不可推卸責(zé)任。其次，和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)地位由于農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，留守兒童多，學(xué)生情感交流少，大量學(xué)生養(yǎng)成不良性格，如孤傲，孤僻，偏激，自私等。最忌越俎代庖，常常聽(tīng)到教師在課下交流：我什么都講到了，為什么學(xué)生還是不會(huì)做呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)教，脫離學(xué)生的主體，教師苦，學(xué)生累，收效微。就是備課的第一步，備好教材、備好學(xué)生。備好教材才能抓住重難點(diǎn)，備好學(xué)生才能解決重難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)物理學(xué)發(fā)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果，這在初中物理教學(xué)中具有特殊的意義。如：密度——用已知的質(zhì)量來(lái)進(jìn)行探究，不同物質(zhì)，相同體積下質(zhì)量相同嗎？。如：運(yùn)動(dòng)的描述中——花園里發(fā)生了一起重大交通事故。課堂上怎樣才能把握目標(biāo)，突破重難點(diǎn)呢？首先看課堂教學(xué)是否以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，是否以新課程 “ 三維目標(biāo) ” 為指導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理，是否注重科學(xué)方法的培養(yǎng)；教學(xué)策略和方法中學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)，是否充分關(guān)注學(xué)生的主體認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分掌握教學(xué)的目標(biāo)，熟悉重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)。并提供循序漸進(jìn)的練習(xí)素材，讓學(xué)生由淺入深，建立信心，形成能力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師講授，能夠記住 10 ％20 ％；學(xué)生如能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能夠記住 30 ％；如果學(xué)生既能聽(tīng)教師講，又能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能記住 50 ％；如果學(xué)生看到實(shí)物或現(xiàn)象，自己又描述過(guò)，便能記往 70 ％；如果學(xué)生既動(dòng)手做過(guò)，又描述過(guò)，則能記住 90 ％。通過(guò)學(xué)生的觀察與動(dòng)手，加強(qiáng)學(xué)生的理解運(yùn)用能力。以上這些見(jiàn)解還不夠，教師在學(xué)生參與，及時(shí)反饋和個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)上等方面進(jìn)行優(yōu)化，才會(huì)使學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)有所用，才樂(lè)于學(xué)習(xí)，才好學(xué)習(xí)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣實(shí)踐證明：物理課一味的講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象乏味的感覺(jué)。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問(wèn)題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見(jiàn)，很怕這位老師，也正是這樣,學(xué)生就沒(méi)有上這位老師的課的好心態(tài)。[案例] 在教學(xué)“平面鏡成像規(guī)律”的內(nèi)容時(shí)，筆者先用“水澆不滅的蠟燭火焰”的實(shí)驗(yàn)讓蠟燭在水中“燃燒”拉開(kāi)序幕。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境生活中處處涉及物理知識(shí)，利用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活情景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。[案例] 在教學(xué)“浮力”的內(nèi)容時(shí)，筆者講了個(gè)故事：這個(gè)故事發(fā)生在國(guó)外的一個(gè)很有名的地方：死海。這位將軍很生氣地說(shuō)，把他們都綁上大石頭，然后再往里扔。對(duì)于一些抽象的概念、難以觀察的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物，利用信息技術(shù)和多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在自主探究中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活世界提供富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得探究空間，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。如果我們的課堂一直是“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”還有什么探究可行。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。使得農(nóng)村初中的物理教學(xué)成績(jī)相對(duì)落后。在我們欽北區(qū)，相對(duì)于市區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)，農(nóng)村初中的教育教學(xué)成績(jī)，特別是物理成績(jī)特別差，并且一直以來(lái)都是如此。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，能體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮、能體現(xiàn)生動(dòng)和幽默。例如，在講“摩擦起電的原因”時(shí)，可以列舉每個(gè)農(nóng)村中學(xué)生都理解并深有體會(huì)的事例為證：“假設(shè)有兩個(gè)家庭，都分別有爸媽和男孩和女孩各一個(gè)，如果男的代表正電，女的代表負(fù)電，那么這兩個(gè)家庭所帶的正負(fù)電都相等，兩個(gè)家庭都生活美滿(mǎn)，團(tuán)結(jié)恩愛(ài)，相當(dāng)于說(shuō)原子對(duì)外不顯帶電性；但如果說(shuō)，其中有一個(gè)家庭是大女兒，而家長(zhǎng)老是叫她去放牛，姐姐覺(jué)得長(zhǎng)大了老是放牛面子上不好看或者認(rèn)為父母偏心愛(ài)弟弟一氣之下跑了，家庭有了摩擦，姐姐呢？去了廣東或者干脆去嫁人。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，如果在果園里，你被一粒楊梅掉下來(lái)砸到時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的。例如，講評(píng)試題時(shí)，可不說(shuō)答案，而是伸出兩個(gè)手指，說(shuō)，“是這個(gè)”，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這同樣表示“勝利”的意思，然后接著說(shuō)：我們班永遠(yuǎn)是“這個(gè)” 停了一下后再說(shuō)“ye”，這樣從而使枯燥無(wú)味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，可以看出物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極其重要的地位。有的老師認(rèn)為自己做不做實(shí)驗(yàn)不要緊，甚至學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)也不要緊，并將自己不做實(shí)驗(yàn)歸根于“農(nóng)村初中設(shè)備落后”，由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如寫(xiě)實(shí)驗(yàn)”，“寫(xiě)實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)” “講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬作法?！捌科抗薰蕻?dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。如在做氣體膨脹做功實(shí)驗(yàn)時(shí)，取一無(wú)色透明大可樂(lè)瓶、一個(gè)與瓶口相配的橡皮塞、一個(gè)從廢舊的自行車(chē)內(nèi)胎上取下的氣門(mén)芯。如果用乙醚代替酒精，效果則更明顯。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后加以說(shuō)明這是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，在蘋(píng)果、銅片、鋅片、導(dǎo)線(xiàn)、二極管構(gòu)成的回路中，因有電流通過(guò)從而使二極管發(fā)光，并把電能轉(zhuǎn)化成了光能。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的理論、規(guī)律的建立和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并且要不斷地受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。知識(shí)淵博，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是了不起的東西。同時(shí)，教師還可以在網(wǎng)上下載一些對(duì)物理學(xué)習(xí)有幫助的軟件、游戲等，放在學(xué)校的電腦室中以供學(xué)生上電腦課時(shí)有空使用。如九年制物理課本中的第一個(gè)游戲?qū)嶒?yàn)是“降落傘比賽”，因這次活動(dòng)是學(xué)生的第一次物理接觸，都對(duì)這次活動(dòng)具有很高的興趣。筆者每每這樣，屢屢成功，當(dāng)該節(jié)課到來(lái)時(shí)，學(xué)生熱火朝天，激情洋溢。因?yàn)?，?duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在他們來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，不是和我們小時(shí)讀書(shū)的心情一樣了，當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)，那是一種任務(wù)，有目的和壓力，現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)，只是看他們的心情好壞。第四篇：淺談初中物理高效課堂淺談初中物理高效課堂摘要：隨著課程改革的不斷深化和“教育新政”的推進(jìn)，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來(lái)越多，物理學(xué)習(xí)的時(shí)間逐漸被減少，打造高效的物理課堂勢(shì)必成為每一位物理教師現(xiàn)實(shí)追求。課堂，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主陣地，教師的課堂教學(xué)能力是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的核心，因此構(gòu)建高效的課堂模式成為教師發(fā)展的需求。一、初中物理高效課堂——興趣俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出 “以人為本”的教育觀念要求物理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的終身教育，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和需求，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)和能力、批判性思考的能力。如在講《浮力》時(shí)，我先給學(xué)生講曹操兒子曹植稱(chēng)象的故事和和尚懷內(nèi)撈牛的故事，講《大氣壓》時(shí)把課前把馬德堡半球?qū)嶒?yàn)通過(guò)生動(dòng)、新奇的語(yǔ)調(diào)以故事形式引入，能使學(xué)生的注意力很快被吸引和集中。（二）加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)有著極為重要的作用。充分利用小制作提高學(xué)習(xí)興趣新教材安排了一些小制作，如做溫度計(jì)、小發(fā)動(dòng)機(jī)等等，都有意加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，我們要充分利用好這一資源，不要輕易放過(guò)。在課堂上要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，允許學(xué)生對(duì)老師的觀點(diǎn)提出異議。正如著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教要致力于導(dǎo)”。到困難也不會(huì)退縮，從而也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的目的。其次，練習(xí)是鞏固概念的有利措施。因此，我們可以設(shè)計(jì)以練帶學(xué)的學(xué)習(xí)樣式。復(fù)習(xí)題：（1）壓強(qiáng)公式：（2）已知密度ρ和體積ν質(zhì)量的公式：重力公式。在每節(jié)課結(jié)束前七八分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，測(cè)試題主要側(cè)重于新課的基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度做好精心的準(zhǔn)備才能夠上講臺(tái)。一句話(huà)，平時(shí)的準(zhǔn)備越充分，課堂就越輕松有效。養(yǎng)成教育的習(xí)慣：習(xí)慣養(yǎng)成并非一蹴而就。結(jié) 語(yǔ)每天面對(duì)上課時(shí)無(wú)精打采的學(xué)生，我們?cè)诤掼F不成鋼的同時(shí)真的應(yīng)該思考怎樣才能教好學(xué)生？我想只有實(shí)施的高效課堂才能解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，在課堂上找到自信、樂(lè)趣，找到展示自己能力的舞臺(tái)。傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，他校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸納等等這些都可以作為我們提高課堂效率的借鑒。[2]陳剛著：《新編物理教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社2009年版。因此,提高課堂效率,構(gòu)建高效課堂,是一個(gè)深刻的問(wèn)題。例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線(xiàn)來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。例如在學(xué)習(xí)同類(lèi)項(xiàng)概念時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類(lèi)項(xiàng)朋友”的游戲。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷(xiāo)售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。五、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。這樣做既拓寬學(xué)生的視野，又豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教