【正文】 根據(jù)東華鎮(zhèn)中心小學(xué)的安排，何紫龍老師指導(dǎo)我上三年級2班的數(shù)學(xué)，周海萍老師指導(dǎo)董桂成上六年級5班的數(shù)學(xué)?？粗麄儧_出教室時的身影，臉上露出的久違的笑容，我陷入了沉思??課余時間我經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通、交流，時常與學(xué)生談心，謙虛謹慎地和其他老師進行交流，吸取他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗。班上有特長的學(xué)生也較多，體育、舞蹈、聲樂、器樂等方面都有專門的特長生。具體安排：第一周（2010年11月15日—2010年11月19日）：熟悉班級常規(guī)工作，盡快熟悉學(xué)生，記住他們的名字，了解一部分學(xué)生的情況。對于學(xué)生的書寫、讀的姿勢，采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組進行獎勵，同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。一個多月的班主任實習(xí)期間，我學(xué)會蹲下身和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。了解數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的能力。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。在這期間，我精心策劃、組織并召開了兩次題為“時間與生存”、“欣賞與贊美”的主題班會。衛(wèi)生方面講究衛(wèi)生很重要，俗話說，病從口入。充分利用利用兩級迎國檢、冬運會和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。（4）、對個別學(xué)生進行教育，對班級學(xué)生進行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和集體主義精神。二、班主任工作有人說:“一個好班主任就是一個好班集體，如果說每個孩子都是一顆小星星,我愿用真誠,熱情為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛,最動人的光輝!”眾所周知 ,一個學(xué)校是由多個班級組成的，班級是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的教師角色的扮演?！奥仿湫捱h兮”，讓我們帶著期望上路吧，去探索教育的規(guī)律，去增長教育的智慧，去找尋教育的快樂！第三篇：國培計劃實習(xí)報告楚雄師范學(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)1班余曉國“國培計劃”置換實習(xí)報告 楚雄師范學(xué)院“國培計劃”云南省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換實習(xí)暨數(shù)學(xué)系師范生教育實習(xí)報告教育實習(xí)是師范院校教育教學(xué)實踐的中心環(huán)節(jié)，是師范院校課程體系的重要組成部分，是師范生在校學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合檢查。新課程的價值訴求就是以人為本。通過這些策略的實施，我們的課堂方式變了，學(xué)生的參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性、主觀能動性、認知內(nèi)驅(qū)力得到了空前的提高。，突出“生成”二字。第三階段：課題結(jié)題、成果推廣（2011年6月—2011年7月）。這些活動的開展都為課題的實施提供了很好的素材，同時也有力地推進了課題的進展。（2）校長負責(zé)，身體力行。具體地說，按小組合作學(xué)習(xí)活動的進程把小組合作學(xué)習(xí)分成準備、實施與評價三個階段，每個階段都有一系列的策略促進學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中問題。認知心理學(xué)的研究證明，如果要使信息保持在記憶中，并與記憶中已有的信息相聯(lián)系，學(xué)習(xí)者必須對材料進行某種形式的認識重組或精制。3．研究小組合作學(xué)習(xí)各教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，提升教師自我提升的意識和能力，改進自身的教學(xué)行為，促進教師的專業(yè)成長，為教師個體的專業(yè)發(fā)展提供更有效的展示平臺。這就意味著學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生（同其他學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生進行競爭）和學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生（同其他學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生進行競爭）都有成功的均等機會。通過新課程實驗的探索，我們認識到：教學(xué)改革是新課程改革中非常關(guān)鍵的一環(huán)，教學(xué)改革而應(yīng)該主要體現(xiàn)為學(xué)生的自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式的形成和師生雙邊教學(xué)的實際效果。小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動的局面，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮。而一些學(xué)困生因為基礎(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會。學(xué)生們在3人組成的“競賽桌”旁進行競賽，競爭對手是過去的學(xué)業(yè)成績方面有相似記錄的同學(xué)。（二）、本課題的研究價值我們認為，在此小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生內(nèi)在動力開發(fā)研究與實踐，其推廣價值是顯而易見的。就接觸理論而言，它不但適用于不同的種族，也適用于不同的年齡、性別、社會經(jīng)濟地位或能力的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想與價值。七、課題研究的過程第一階段：準備階段（2011年1月——2011年3月）。分期進行子課題研究，同時不斷發(fā)現(xiàn)存在問題并提出對策。積極推進新課程改革，切實加強新課程背景下小組合作學(xué)習(xí)動力的研究，使每個學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展，大力提高小組合作學(xué)習(xí)的效益；開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課改研究活動。所以教師備課時，要抓住學(xué)生感興趣的話題，故事，引入合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)以學(xué)生的全體學(xué)生進步為前提的，因此，要引導(dǎo)教師研究小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生改變“在聽中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造“做中學(xué)”、“嘗試中學(xué)”、“體驗中學(xué)”、“研究中學(xué)”的機會，調(diào)動學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)過程真正成為學(xué)生建構(gòu)知識體系，培養(yǎng)能力，尤其是創(chuàng)新精神與合作實踐能力的過程。從培訓(xùn)的效果看，我榮幸享受了這一頓豐盛的精神大餐，盡管還未達到和專家們進行精神對話的高度，但和他們一起的精神之旅已讓我收獲啟蒙、收獲信心、收獲教育理想。結(jié)合目前我國農(nóng)村地區(qū)初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀（思想品德課的地位仍很低下，所受重視程度明顯不夠；從教師層面看，我市農(nóng)村初中思想品德教師專業(yè)化、專職化程度較低；從學(xué)生層面看，由于中考思想品德科只占70分，學(xué)生在思想上重視不夠，認識不足；從教學(xué)層面來看，過于強化“知識中心”價值取向把認知目標的達成度作為衡量一堂課成功與否的唯一指標，能力、情感、態(tài)度目標是否實現(xiàn)往往被忽略。在聽課前，我總是認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。兩個多月的實習(xí)一眨眼就到了，這兩個多月的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。（3）、對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。常規(guī)教育方面①充分利用班會和隊會的時間來學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時，我還隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。在這兩個多月的班主任生活中，我能準確地叫出每一個學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長以及優(yōu)缺點。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。第五篇：國培計劃國培計劃—廣西農(nóng)村骨干教師遠程學(xué)科教學(xué)能力提高培訓(xùn)調(diào)查問卷親愛的各位輔導(dǎo)教師、學(xué)員老師：本次國培計劃，老師們?nèi)阅芸朔N種困難，抽出寶貴的時間堅持參加培訓(xùn)，大家辛苦了！國培計劃—廣西農(nóng)村骨干教師遠程學(xué)科教學(xué)能力提高培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段已接近尾聲。實習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，雖然要當(dāng)好一名教師，我還有很長的路要走，但是我相信在未來的路上我會做的更好。另外，在班級管理中我還注重班干部的培養(yǎng)，班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。第三周（2010年11月29日—2010年12月3日）：對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。但由于該班學(xué)生年齡小，部分學(xué)生自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，不認真完成作業(yè)。其次，在課堂上，我力求建立一個和諧、快樂、充實的課堂氛圍，根據(jù)教材內(nèi)容，及時巧妙 1地進行思想品德教育、人生修養(yǎng)教育，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又學(xué)會做人。在這兩個多月中，我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過??這些從未有過的經(jīng)歷讓我們進步了、成長了，學(xué)會了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。我們將在今后的研究中，鞏固成果，正視問題，深入研究，積極創(chuàng)新，一切都著眼于學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展。同時，由于課堂教學(xué)是面對全體學(xué)生的，我們在實際的操作過程中，特別注意了面上兼顧與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以及大面積反饋與調(diào)節(jié)相結(jié)合的策略。我們主要在課題研究中開展學(xué)習(xí)活動，做好課題研究與課堂教學(xué)的有機結(jié)合。包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)手段等方面的準備。，提升研究隊伍素質(zhì)加強課題研究人員的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，是本課題研究取得實效的關(guān)鍵。（2）開展小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生內(nèi)在動力開發(fā)的研究，建構(gòu)積極有效的課堂合作學(xué)習(xí)策略。（1）、通過組織、實施小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生內(nèi)在動力開發(fā)的實踐研究，切實提高學(xué)生的合作意識和合作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。選擇理論是一種需要滿足理論，學(xué)校則是滿足學(xué)生需要的場所。因為除了自己掌握的那部分內(nèi)容外，學(xué)生們要想掌握其他的內(nèi)容，唯一的途徑就是認真傾聽小組成員的講解，因而他們具有彼此支持的動機并表現(xiàn)出對彼此作業(yè)的興趣。學(xué)生的測驗得分用來與他們自己以往測驗的平均分相比，根據(jù)學(xué)生們達到或超過他們自己先前成績的程度來計分（也叫提高分計分制）。隨著教育改革的深入，仍存在著許多令人擔(dān)憂的地方：問題一：小組成員間缺乏必