【正文】 學(xué)會(huì)請(qǐng)律師： P94 下 尋求法律援助： P95 上 勇于和善于與不法侵害行為做斗爭(zhēng)（ P95 中間一段） 驟： （一）過(guò)渡：社會(huì)、學(xué)校、家庭的保護(hù)有 時(shí)不能及時(shí)到位，即出現(xiàn)“保護(hù)缺位”，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？引出自我保護(hù)的重要性。 除了《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，還有哪些法律也保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。原則方面，補(bǔ)充“外在保護(hù)和自我保護(hù)相結(jié)合”的原則。師生共同總結(jié)。 如：“提高警惕，保 護(hù)自我！” 人生 AB 劇，你我同選擇。 （理由與觀點(diǎn)一致，自證其說(shuō)） 選擇 A，理由圍繞增強(qiáng)法制意識(shí)，依法保護(hù)自我來(lái)展開(kāi)。 履行義務(wù) ：①履行義務(wù)的三方面要求②對(duì)義務(wù)三個(gè)方面各自的認(rèn)識(shí) 三、教學(xué)過(guò)程 ● 案例分析： ①小明從小愛(ài)好繪畫(huà)，經(jīng)常參加各種繪畫(huà)比賽，有不少作品獲獎(jiǎng)。 討論分析：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？ 思考：要是我們只享受權(quán)利，不履行義務(wù)，世界會(huì)怎樣？ (引導(dǎo)學(xué)生用逆向思維 ) 公民如果都不想履行服兵役的義務(wù)，那么大家的人身安全權(quán)利誰(shuí)來(lái)保障？如果父母都不肯履行撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，子女們能享受教育的權(quán)利嗎？ 公民既是權(quán)利的主體，也是義務(wù)的主體，每個(gè)公民既享有合法權(quán)利，又負(fù)有法定義務(wù)。稍許，張亮盯著旅客甲說(shuō)到：“剛才就你靠近過(guò)我， 肯定是你偷了我的錢(qián)包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個(gè)小偷，我要搜你的身。權(quán)利和義務(wù)是相互依存、密不可分的，不能只享有權(quán)利不履行義務(wù)。“想說(shuō)就說(shuō)，想發(fā)就發(fā)”的形式，正是公民享有言論自由的具體表現(xiàn)。 〈師〉 社會(huì)最高理想和共同理想之間的關(guān)系又應(yīng)如何理解呢？讓學(xué)生明白⒈社會(huì)最高理想是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，而現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共 同理想是：在當(dāng)代把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化的國(guó)家。 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 現(xiàn)階段青年人面臨的歷史使命是（ ） ①祖國(guó)富強(qiáng) ②民族獨(dú)立 ③人民富強(qiáng) ④民族的偉大復(fù)興 ⑤全面建設(shè)小康社會(huì) A．①②③④ B．②③④⑤ C．①②④⑤ D．①③④⑤ 列夫 .托爾斯太說(shuō)過(guò)：“理想是指路明星”，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。 2．（ 1）以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。對(duì)此，你是如何認(rèn)識(shí)的？ ⑶、作為青少年我們應(yīng)該在哪些方面發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神？ 3 思維拓展： ⑴、請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，用文字描繪美好的未來(lái)？（提示：從經(jīng)濟(jì)、政治、文化和環(huán)境方面描繪）。 〈生〉 繼續(xù)回答實(shí)際行動(dòng)： 1 勤奮學(xué)習(xí)，立志成材（重要保證） 2 甘于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新（必要條件） 〈師補(bǔ)充〉 展示一幅漫畫(huà)：讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)理想，擔(dān)當(dāng)使命更離不開(kāi)艱苦奮斗。 〈 生〉 理想又分為個(gè)人理想和社會(huì)理想，社會(huì)理想則包括社會(huì)共同理想和社會(huì)最高理想。受教育不僅是個(gè)人的事，而且也是國(guó)家的大事。小珊收到出版社寄來(lái)的樣書(shū)和稿酬支付單。旅客甲站起來(lái)拍拍張亮的肩膀說(shuō)道：“小兄弟，請(qǐng)聲音輕點(diǎn)，別影響大家休息”。 問(wèn)：李明享有了哪些權(quán)利？履行了哪些義務(wù)？ （受教育權(quán)、被選舉權(quán) 、勞動(dòng)權(quán)、榮譽(yù)權(quán) ） 受教育義務(wù)、服兵役義務(wù)、勞動(dòng)義務(wù)、贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育子女。②有的權(quán)利和義務(wù)是相結(jié)合的，如：勞動(dòng)權(quán)和受教育權(quán)。 （第三幕）小葉沒(méi)有答應(yīng)，被小林打成輕傷。社會(huì)因素：網(wǎng)吧、歌舞廳等經(jīng)營(yíng)者違反社會(huì)保護(hù)的規(guī)定，允許未成年人進(jìn)入。在復(fù)習(xí)時(shí)，我個(gè)人準(zhǔn)備按照如下步考點(diǎn)12：學(xué)會(huì)依法保護(hù)自我。 除了上述四方面的保護(hù)，全體成年公民和所有的國(guó)家機(jī)關(guān)承擔(dān)著保護(hù)和教育未成年人的義務(wù)。 在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榭键c(diǎn) 11 與考點(diǎn) 12 的考試要求不同，所以復(fù)習(xí)時(shí)的方法以及要求也就不同。 （此步驟可以鍛煉學(xué)生的辨證思維能力與多角度分析問(wèn)題的能力，把有關(guān)知識(shí)使用于情境、案例之中） （三）在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)勅绾我婪ㄗ晕冶Ｗo(hù)。 以下是發(fā)生在兩為初二學(xué)生身上的故事。 選擇 B，理由圍繞對(duì)未成年人就重在教育來(lái)展開(kāi)，也可以從寬容、善待他人角度來(lái)回答。一天，班主任告訴小明：“你的那幅獲獎(jiǎng)作品編入《少年兒童美術(shù)作品選》啦！”但小明發(fā)現(xiàn)這本書(shū)出版了半年了，還沒(méi)有收到出版社寄來(lái)的樣書(shū)和稿酬。不能只享有權(quán)利不履行義務(wù)，也不能只承擔(dān)義務(wù)而不享有權(quán)利?！甭每图准绷思t著臉答道：“你別侮辱人，我沒(méi)偷，你憑啥要搜我的身。小珊擁有出版權(quán)，同時(shí)也有納稅的義務(wù)。 （①前半句是正確的。⒉共同理想是實(shí)現(xiàn)最高理想的前提條件，最高理想是我們?nèi)祟?lèi)的最終奮斗目標(biāo)。這段話表明（ ） ①樹(shù)立 人生理想的重要性；②理想對(duì)人生的牽引作用；③理想是人的精神生活的全部； ④樹(shù)立理想就能成功。 （ 2）這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。 ⑴、漫畫(huà)一中的主人公的行為是與我們當(dāng)前倡導(dǎo)的社會(huì)主義榮辱觀的哪一內(nèi)容想違背？ ⑵、有人說(shuō)，我們現(xiàn)在已實(shí)現(xiàn)了由溫飽到小康的跨越，所以漫畫(huà)二中的主人公的行為太不合適宜了。 〈師補(bǔ)充〉 三個(gè)代表的內(nèi)容：始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求 代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向