【正文】 會(huì)；有利于鑄就高尚民族精神；有利于促進(jìn)個(gè)人自由和進(jìn)步。真誠、勇敢的面對(duì)困難，運(yùn)用自己的智慧去解決困難，就能堅(jiān)守和提升負(fù)責(zé)的精神。 學(xué)生的需要 ：通過學(xué)習(xí)，明確責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀，以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任，勇于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。 教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)責(zé)任的意義。（對(duì)學(xué)生的回答，不給予評(píng)判，讓學(xué)生繼續(xù)思考，如果小敏去上學(xué)了，后果會(huì)如何？充分的說明理由，由此導(dǎo)出：我們兼有多重社會(huì)身份，每種身份都負(fù)有特定的責(zé)任，社會(huì)身份的多重性有時(shí)會(huì)引起責(zé)任沖突，在責(zé)任選擇中，著重得考慮哪些因素呢？）緊密結(jié)合書本 99 頁，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)責(zé)任的意義。 做完了這三件事，他趴在方向盤上停止了呼吸。 教學(xué)中存在的困惑：如何很好的詮釋對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意義，提高學(xué)生的負(fù)責(zé)任意識(shí)，如何指導(dǎo)實(shí)踐，通過教學(xué)對(duì)學(xué)生是否足以影響到實(shí)際行動(dòng)不得而知。車禍?zhǔn)且驗(yàn)樗緳C(jī)超速駕駛，在這段路一轉(zhuǎn)彎處因車速 過快而翻車，目前傷員已被送往胡爾加達(dá)醫(yī)院接受救治。 困惑：責(zé)任的多重性導(dǎo)致責(zé)任沖突，責(zé)任沖突的選擇是否有對(duì)錯(cuò)之分，如何提升責(zé)任的精神。說說，作為一名中學(xué)生 ,你都有哪些社會(huì)身份？（學(xué)生答：子女，學(xué)生，村民，消費(fèi)者、公民、朋友、姐姐等等），其中，基本的社會(huì)身份是什么？（公民）。 負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任 教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 理解一個(gè)人在社會(huì)中要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)與個(gè)人具有重大的意義，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到責(zé)任的沖突，要學(xué)會(huì)責(zé)任的選擇。不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：深刻理解社會(huì)責(zé)任的意義。 那天，陽光燦爛，大連市公共汽車聯(lián)營公司 704 路 422 號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事： 把車緩緩?fù)Ｔ诼愤叄米詈蟮牧馓崞鹗謩?dòng)車閘。 。 將發(fā)電機(jī)熄火，確保車輛與乘客的安全。