【正文】 自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，便于學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)情趣橫生的生活數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的輕松。老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。通過這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。常與家長聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。（4）評(píng)價(jià)觀：新課程關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，則必須改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)觀，取之以關(guān)注過程的，以質(zhì)性評(píng)定為主，側(cè)重發(fā)展的評(píng)價(jià)觀。我們特別關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和在課堂教學(xué)中如何把握教材的重難點(diǎn)，在研討中把大家的智慧集中在一起，大家共享，達(dá)到了不斷提高專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平的目的。從而提高教師聽評(píng)課的能力。第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)（20162017學(xué)第一學(xué)期）一、制定計(jì)劃根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)以及各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂出一個(gè)行之有效的教學(xué)計(jì)劃、教研組活動(dòng)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃，而且基本能按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。一．促進(jìn)學(xué)習(xí)理念先行教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施成功的先決條件，而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的，因此，本學(xué)期，結(jié)合本校實(shí)際制定切實(shí)可行的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）及有關(guān)新課程的理論叢書，使使自己樹立起四個(gè)觀念：（1）教育觀：基礎(chǔ)教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，要面向每一個(gè)兒童的需要，努力創(chuàng)造適合兒童的教育。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。每位教師都能達(dá)到聽課10節(jié)以上并認(rèn)真做好評(píng)課記錄。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，切實(shí)改變教育觀念，以此來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高?！皼]有最好，只有更好。讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，便于學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。組內(nèi)教師齊心協(xié)力，教學(xué)成效顯著、各教師嚴(yán)格按照學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教科研工作計(jì)劃和備課組工作計(jì)劃開展自己的課堂教學(xué)研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)有針對(duì)性，有層次性的作業(yè)。如，她班學(xué)生的作業(yè)書寫非常地工整，我們就此開展了一次教研活動(dòng)，特定請(qǐng)王老師給大家講一講高年級(jí)孩子的作業(yè)數(shù)學(xué)要求，通過作業(yè)的瀏覽和經(jīng)驗(yàn)的汲取，我們年輕教師的確增長了經(jīng)驗(yàn)。通過本次校級(jí)大賽，每位年輕教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解，對(duì)教材的把握，對(duì)學(xué)情分析，都有一定的提高，并且通過組內(nèi)的磨課過程，大家在經(jīng)驗(yàn)上得到了提升。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們