【正文】 環(huán)，越學(xué)越困難，越?jīng)]信心和興趣。(2)備好教情。(3)確立本單元在整個(gè)教材中的比重，分析本單元與其他各章節(jié)、各單元的知識聯(lián)系，考慮知識和方法遷移、同化、順應(yīng)的合理途徑。針對不適合本班學(xué)情的環(huán)節(jié)要加以改動，對整個(gè)不適合實(shí)際情況的教學(xué)思路也可做修改，還可在原有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上增加自己的創(chuàng)新備課。7．加強(qiáng)備課檢查教導(dǎo)處每月進(jìn)行備課質(zhì)量檢查，對照備課要求打出等第，與個(gè)人常規(guī)考核掛鉤。這樣由第一次備課到第二次備課又到第一次備課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，不斷地把教學(xué)水平和教育質(zhì)量提高到新的階段。這里的補(bǔ)救學(xué)習(xí)既包括對差生的補(bǔ)救(比如適當(dāng)補(bǔ)課)，也包括對優(yōu)生的補(bǔ)救(比如超前學(xué)習(xí))，其目的是為了真正做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上達(dá)到大的發(fā)展。許多優(yōu)秀教師都很注意課后的檢查小結(jié)，在教案中記下“課后記”，寫下成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)修改教案或講稿，為以后更好地開展教學(xué)工作創(chuàng)造了條件。”已學(xué)的知識象植物的生長點(diǎn)，當(dāng)具備一定條件時(shí)就能“生長”出新知識來?！雹俳虒W(xué)的認(rèn)識過程應(yīng)遵循由認(rèn)識到實(shí)踐再到認(rèn)識的基本規(guī)律。應(yīng)重新認(rèn)識并進(jìn)行篩選，“瘦身減肥”，擠掉不那么重要的素材，甚至是忍痛割愛，摒棄課堂上材料繁多的“快節(jié)奏、高密度”的“高效”的做法，達(dá)成集中而深入的探究活動，課堂教學(xué)才可能有所突破。當(dāng)預(yù)案設(shè)計(jì)不當(dāng)而致課堂推進(jìn)“卡殼”時(shí)，直覺上判斷出教學(xué)內(nèi)容不適合，需要即時(shí)推出新的學(xué)習(xí)方案；當(dāng)課堂出現(xiàn)學(xué)生的精彩發(fā)言時(shí)，就應(yīng)馬上拿出有效方案，讓學(xué)生的成功思考對其他學(xué)習(xí)同伴發(fā)揮更好的啟發(fā)促進(jìn)作用；當(dāng)學(xué)生探究出現(xiàn)困難或錯(cuò)誤時(shí)，相應(yīng)的因素是很好的課堂資源，就要當(dāng)下設(shè)計(jì)方案，用好這個(gè)資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。備課堂教學(xué)模式。刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。換成其他教師，個(gè)性特點(diǎn)不同，感悟不同，積累不同，名師方案就會失去意義。我們曾學(xué)過識字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。做得到的小朋友坐端正。能聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重針對性、實(shí)效性、借鑒性強(qiáng)，要有說服力，每課一篇。以增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性，完成二次備課。二次備課要針對不適合本班學(xué)情的環(huán)節(jié)要加以改動，對整個(gè)不適合實(shí)際情況的教學(xué)思路做必要、合理的修改，在原有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上增加自己的創(chuàng)新備課內(nèi)容。四、做到“標(biāo)、增、刪、改、調(diào)”，具體做法提供如下參考：標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題、主要知識點(diǎn)以及典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！小黑板出示詞語（指名讀齊讀）口渴回答相信抬頭小鳥無邊無際說大話弄錯(cuò)井沿看見青蛙理解詞義: “無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）說句子：任選其中一個(gè)詞語說句子?！境鍪镜诙螌υ挕竣僬l找出他們的第二次對話讀讀？ 師貼出句條。這樣可是不對的。抄用這個(gè)名師方案，課堂教學(xué)的平庸暗淡或低效失敗就在所難免。調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計(jì)的先后順序。高效的教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大限度地挖掘課堂資源，特別是發(fā)動更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)。連續(xù)課之間的二次備課教師一般擔(dān)任同級的兩個(gè)以上教學(xué)班的教學(xué)工作，教學(xué)方案在前一節(jié)課的實(shí)施不可能完美，且教師的課堂教學(xué)是一個(gè)追求卓越的過程，一般會發(fā)現(xiàn)新的問題，會有不滿足感，會產(chǎn)生新的思路和追求，課間需要調(diào)整處理，以提升下一節(jié)課的課堂效益。重在發(fā)揮效用。第一次備課便是由認(rèn)識到實(shí)踐的“認(rèn)識”，其目的就是為了更好地組織、安排和管理課堂教學(xué)的“實(shí)踐”。但是，“已知”的知識和技能必須及時(shí)鞏固、掌握，否則它就不能真正成為自己的“已知”。這種“課后記”就體現(xiàn)了課果后備課的基本內(nèi)容。各科教材都是根據(jù)本科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)由若干個(gè)單元所組成，教師通過第一次備課，在單元教學(xué)之前，已認(rèn)真做好了單元備課，本單元結(jié)束，教師應(yīng)在其中的各個(gè)課時(shí)后備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行單元后備課。第五篇：二次備課要求宋集鄉(xiāng)中心小學(xué)二次備課要求(試行)一、指導(dǎo)思想硬化二次備課，立足教師、班級學(xué)生實(shí)情，實(shí)施差異管理，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂執(zhí)行能力，使電子備課更加完善，更加合理化，構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。2．二次備課的數(shù)量分兩種情況。(2)考查本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)活動的序列是否符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，確立本單元的知識結(jié)構(gòu)，分析單元內(nèi)部各個(gè)組成部分的知識聯(lián)系，并合理構(gòu)建學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。通過每一課時(shí)的課堂教學(xué)，應(yīng)檢查課前制定的教學(xué)目標(biāo)是否符合大綱規(guī)定的要求；是否切合學(xué)生的實(shí)際；是否做到了教學(xué)目標(biāo)具體化，并讓學(xué)生了解；最后要檢查目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的程度如何，還存在什么問題，如何改進(jìn)等。而這個(gè)新的“已知”(實(shí)是半知半不知)又將影響下一個(gè)“靠已知掌握未知”的新的學(xué)習(xí)循環(huán)。但是，第一次備課僅僅體現(xiàn)了“從認(rèn)識到實(shí)踐”的過程，并沒有完成對教學(xué)的認(rèn)識過程。教學(xué)素材重在精，重在深入挖掘，重在效用。課后的二次備課教師教學(xué)水平的提高，需要在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識。采用什么模式上課我們不做統(tǒng)一要求，教無定法嘛，但是我們所采用的辦法一定要是受學(xué)生歡迎的方法，是教師能輕松上課，學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)的方法，是科學(xué)高效的好教學(xué)模式。以班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否需要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。教師的備課就不會再被“豐富的資源”所蒙蔽，被“名師方案”所左右，教師教學(xué)實(shí)踐與研究就有了清醒的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究主體的回歸。六、課后游戲：分角色朗讀表演下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他?？梢娗嗤芤稽c(diǎn)兒也不相信小鳥的話。二、激趣導(dǎo)入為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，寫出自己的見解。三、二次備課的內(nèi)容備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以本班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀教案的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，根據(jù)本班實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。課后要求每位教師必須做好“三個(gè)反思”：學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否