【正文】 讀。（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。說說句子描寫的畫面。教學過程：一、談話導入，創(chuàng)設情境導語：小朋友，之前我們學習許多有關秋天的四字詞語，你能說一說嗎？(生答)。(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)③課件演示：出示第三句話(提示：這是個什么句子?誰會讀?)④課件演示：先出示大雁飛行的畫面，再出示第四句話。教學重點：認識8個生字，能正確書寫8個字。課件，就讓學生看，沒有必要再羅嗦幾句。2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。這里應該是教學的高潮。老師要有范讀。教學準備：生字詞卡片課件：秋天的風光蘋果等教具。師小結：這些句子都是比喻句。如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。生練寫這四個字。交流記憶生字的好辦法。然后用自己的話說說。第五篇：《秋天的圖畫》的教學設計《秋天的圖畫》的教學設計教學要求：會認8個生字。可用“好象”來說話。課件就夠了。不會認的字做上記號。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗和感受就可以。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。三、精讀課文，欣賞秋天我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。背誦課文。背誦展示。學生認讀。小組合作讀，要求讀正確。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。教師示范，學生評價。）識字出示生字卡片，自由認讀。教學目標：會認8個生字，會寫8個字。)啟發(fā)談話。）朗讀小組內(nèi)讀，說說自己的感受。挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。教師范寫，學生觀察。演示課件：演示課件或出示相關內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。）寫字出示要寫的字：作、字、勞、蘋。（1）先讓學生來比賽讀生字，出示帶有生字的水果，看誰讀得準，讀得多。(看課件上的圖和文，師生配合讀)這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。指導書寫4個左右結構的字。與上面銜接不緊密，既然是看書或看。梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。“他貼的對嗎？”好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。指名讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。勤、勞都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？ 第二課時：一、導入：小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？指名讀，其他同學聽評。三、初讀感知：播放相關課件，師范讀。訓練了學生的想象，同時注意了語文教學的人文性。梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。三、初讀感知：播放相關。能理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。五、板書設計黑板中間寫出“秋天的圖畫”幾個字。(出示布景：一個花芯，還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)師：小紅花不僅要有花芯，還要有花瓣，你們想拼一拼嗎?不過呀，要拼好這個小紅花可不容易，必須付出辛勤的勞動。教師范寫，學生觀察。挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。）朗讀小組內(nèi)讀，說說自己的感受。)啟發(fā)談話。（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）誦讀課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。比賽讀，