秋天的圖畫教學設計-教學教案-文庫吧資料
2024-11-01 18:24本頁面
【正文】 自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對秋天的興趣。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。這樣學孩子會感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據(jù)孩子的實際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學生能說出幾個的，這樣更能激發(fā)主動性，教會學生平時也要注意積累詞語。能理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。指導書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字。教學內(nèi)容：學會認8個生字。能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。課件：秋天的風光蘋果等教具。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。背誦課文。會寫8個字。五、板書設計黑板中間寫出“秋天的圖畫”幾個字。(看課件上的圖和文，師生配合讀)這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。師生配合讀。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣。(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面，配合圖片并一個景物一個景物的來講解。學習練讀檢查、欣賞、指導朗讀，并用不同顏色的字體標注詞語搭配。過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。(出示布景：一個花芯，還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)師：小紅花不僅要有花芯，還要有花瓣，你們想拼一拼嗎?不過呀，要拼好這個小紅花可不容易，必須付出辛勤的勞動。（1）先讓學生來比賽讀生字，出示帶有生字的水果，看誰讀得準，讀得多。二、初讀課文，認讀生字課件出示帶拼音的生字，注意讀準字音。課件出示有關秋天四字詞語的圖片，讓學生結(jié)合圖片相對應的說出詞語。重難點：識字，朗讀背誦課文，聯(lián)系有感情地朗讀。喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。正確流利、有感情地朗讀課文。（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。教師范寫，學生觀察。）寫字出示要寫的字：作、字、勞、蘋。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。（閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。）練習出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。比一比誰背得有感情。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??同桌互相提示背誦。）誦讀課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。選擇喜歡的生字組詞并造句。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。學生練習，同桌互相評價。觀察生字特點，交流寫時注意的地方。）寫字出示要寫的字：麗、燈、波、浪。比賽讀，看誰讀得正確、流利。）朗讀小組內(nèi)讀，說說自己的感受。（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。把自己好的識字記字方法講給同學聽。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。借助生字卡片，同桌互相檢查讀。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。標出課文共有幾句話？指名分句朗讀，讀后評議。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）（從學生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。)啟發(fā)談話。演示課件：演示課件或出示相關內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。教學重點： 識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。正確流利、有感情地朗讀課文。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。教師范寫，學生觀察。）寫字出示要寫的字：作、字、勞、蘋。
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