【正文】 實(shí)到教學(xué)實(shí)踐。基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，平時(shí)不進(jìn)行記憶，比較懶惰，與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)；生物學(xué)概念只靠死記硬背，試題稍有變化就不能作答。四、反思與整改措施：要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會(huì)靈活運(yùn)用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。二、卷面分析：選擇題共20個(gè)，占40分。其實(shí)只有48%的學(xué)生完全正確掌握，說(shuō)明還有相當(dāng)部分學(xué)生在判斷能力和綜合能力上加強(qiáng)。啟示與建議：善于捕捉教材或生活中一些有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和針對(duì)問(wèn)題作出猜想、假設(shè)的能力。對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠。提出的問(wèn)題和探究思路作的都不理想。第二篇：七年級(jí)上冊(cè)期末生物試卷分析（推薦）七年級(jí)上冊(cè)期末生物試卷分析軼名這次期末考試的試卷，覆蓋面廣，內(nèi)容量大，幾乎涵蓋了整個(gè)七年級(jí)生物教材的方方面面。生物教學(xué)大綱規(guī)定，每周3節(jié)，已縮為2節(jié)。23題是書本上的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，考查了學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中的基本能力。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。在教學(xué)中應(yīng)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把課本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生不能認(rèn)真閱讀課本導(dǎo)致失分很多。學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差；學(xué)習(xí)態(tài)度差，不積極主動(dòng)。應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問(wèn)題不善于分析。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感,有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),有利于生物新課程的實(shí)施。既檢測(cè)了概念，又考查了能力，以及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以明顯的提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如3（1）（4）。讀圖、識(shí)圖分析能力差。既重視雙基，考察概念；又檢測(cè)了學(xué)生的知識(shí)和技能訓(xùn)練。課程任務(wù)完成十分緊張。三、成績(jī)分析：本次生物期末考試七年