【正文】 隊(duì)伍建設(shè)上,在配備上我們雖然無(wú)能為力,但努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用,每位老師都兼代多門(mén)課程,保證了開(kāi)齊課程。（3）學(xué)校教師在信息技術(shù)方面的不足，這已成事實(shí)，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該培訓(xùn)自己的人才，選擇自己學(xué)校中有責(zé)任感的教師外出培訓(xùn)，先掌握信息技術(shù)，然后以點(diǎn)帶面，逐步達(dá)到教師全部掌握信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)整合。學(xué)生的成績(jī)只是作為調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，不做他用。二、課程設(shè)置與管理，我校制定了明晰的新課程理念學(xué)習(xí)制度，以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習(xí)方式，每位老師做到學(xué)習(xí)有記錄，并通過(guò)論文撰寫(xiě)及課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式。學(xué)生課業(yè)完全依照省標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)八小時(shí)，雙休日與其他法定節(jié)假日從不安排上課。農(nóng)村學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，不應(yīng)只停留在形式上。定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng),一部分老師的教研論文發(fā)表,參與了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。對(duì)于地方課程,學(xué)校也制定了相應(yīng)得評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),為每個(gè)學(xué)生建立了評(píng)價(jià)檔案,評(píng)價(jià)結(jié)果都以等級(jí)形式表達(dá)。教師應(yīng)該將新課程的改革作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新契機(jī),通過(guò)在職培訓(xùn),專(zhuān)題研究,觀摩示范等多種形式熟悉新課程,掌握新課程的特點(diǎn),樹(shù)立新的課程觀以及掌握實(shí)施新課程改革的能力。第二部分 課程開(kāi)設(shè)（150分）（本單位得分150分）國(guó)家課程（100分）（本單位得分100分）我校嚴(yán)格按《山東省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)義務(wù)教育階段課程安排表（試行）》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的通知（魯教基字〔2003〕12號(hào)）、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的通知（魯教基字〔2005〕14號(hào)）、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》（魯教基字〔2007〕20號(hào)）設(shè)置課程。讀經(jīng)典，摹名句、詩(shī)配畫(huà)、老師人生。教輔資料的選用也符合省教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定。在執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程中，如個(gè)別學(xué)科師資不配套，沒(méi)有專(zhuān)職教師。體育鍛煉，確保陽(yáng)光活動(dòng)。三、課程資源我校教師隊(duì)伍老、中、青結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)豐富，年富力強(qiáng)，是學(xué)校發(fā)展的寶貴財(cái)富。為了加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的全面監(jiān)控，進(jìn)一步提高教師教書(shū)育人的本領(lǐng)，我們十分重視教學(xué)管理，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，和教師共同探討教學(xué)中的得失與成敗。作業(yè)批改是日常教學(xué)工作非常重要的一環(huán)，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最有效手段。理念：愛(ài)讓我們樂(lè)在其中愛(ài)：教師：教育、教師、學(xué)校、學(xué)生，樂(lè)于自發(fā)提高教書(shū)育人能力、干好本職工作學(xué)生：老師、學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)、父母，樂(lè)于學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍中努力學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)施配置上正逐步完善，力爭(zhēng)與現(xiàn)在的教學(xué)要求平衡。每到大課間，學(xué)校就被孩子們的熱情點(diǎn)燃了，踢毽子、打沙包、編花籃、跳房，跳繩??他們?cè)谪S富多彩的課間活動(dòng)中暢享美好的童年，正如孩子們所說(shuō)：大課間是他們課余生活不可缺少的一部分，是他們童年生活的美好記憶，在這里，他們健康地成長(zhǎng)著、學(xué)習(xí)著、鍛煉著、放松著、快樂(lè)著，有了大課間，學(xué)校生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)更具吸引力了。一、二年級(jí)一律不允許布置作業(yè)，三——六年級(jí)提倡布置自主性作業(yè)。為了豐富辦學(xué)特色，學(xué)校開(kāi)發(fā)古運(yùn)河文化，形成了獨(dú)具特色的大課間文化。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的小學(xué)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開(kāi)研討會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省課程實(shí)施方案（試行）》，制定了符合學(xué)校實(shí)際的課程實(shí)驗(yàn)工作的各種方案。（提高農(nóng)村教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代教學(xué)技能。單元考查是等級(jí)制,并且有試卷分析。雖然在師資上,還不能夠有專(zhuān)職教師,但與從前相比,實(shí)在是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過(guò)程中的空間選擇和內(nèi)容選擇,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。教師應(yīng)該將新課程的改革作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新契機(jī)，通過(guò)在職培訓(xùn)，專(zhuān)題研究，觀摩示范等多種形式熟悉新課程，掌握新課程的特點(diǎn)，樹(shù)立新的課程觀以及掌握實(shí)施新課程改革的能力。學(xué)校不公布學(xué)生考試成績(jī)，不排列名次。對(duì)于新的課程理念，學(xué)校通過(guò)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行宣傳；在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。作業(yè)布置，講鞏固也求實(shí)踐，嚴(yán)格遵循不同年級(jí)的不同要求布置作業(yè)。應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，讓他們也參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中去。上課,備課上能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,對(duì)重難點(diǎn)的分析到位,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo)。各學(xué)科的評(píng)價(jià)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心,注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（學(xué)校教師在信息技術(shù)方面的不足,這已成事實(shí),學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該培訓(xùn)自己的人才,選擇自己學(xué)校中有責(zé)任感的教師外出培訓(xùn), 先掌握信息技術(shù),然后以點(diǎn)帶面,逐步達(dá)到教師全部掌握信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)整合。開(kāi)齊了國(guó)家課程科目，從不隨意增減每周的課時(shí)數(shù)，教師個(gè)人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表安全一致；嚴(yán)格遵守統(tǒng)一的作息時(shí)間。教學(xué)活動(dòng)（60分）(本單位得分58分)在課堂模式上，我們通過(guò)“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式的研究，構(gòu)建起了有效地課堂教學(xué)。學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買(mǎi)任何資料，教師更無(wú)向?qū)W生攤派或強(qiáng)迫性地推銷(xiāo)教輔資料。有的學(xué)科由于人員不足，課時(shí)量受到影響。為了切實(shí)提高學(xué)生的健康水平，由學(xué)校統(tǒng)一組織，統(tǒng)一安排活動(dòng)內(nèi)容，保證每天一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。裝備有實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室、德育活動(dòng)室等功能教室，各種教學(xué)儀器均達(dá)一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足了學(xué)校教學(xué)工作的需要。學(xué)生