【正文】 雜一些，題目所求的 數(shù)量不是已知的幾分 之幾所表示的數(shù)量，而是與這個(gè)數(shù)量有關(guān)的另一個(gè)數(shù)量，它是基本的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的發(fā)展。（先獨(dú)立解答，師巡視，再交流）。)【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問(wèn)”“會(huì)想”“會(huì)用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。第二種解法先求現(xiàn)代成年女子平均身高比“北京人”高多少厘米，再求代成年女子平均身高是多少(4)練習(xí)：自主練習(xí)第2題(做完讓學(xué)生說(shuō)解題思路、投影訂正。)教師訂正講評(píng)。（三）鞏固練習(xí)。）。）④根據(jù)什么用乘法計(jì)算？（根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。）提問(wèn)：?jiǎn)挝弧?”變了嗎？單位“1”是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)討論這道題如何解答，試著做一做。（老師板書(shū)列式）答：六月份捕魚(yú)3000噸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能方面①使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)與它的幾分之幾的差是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。】(二)探究新知1．出示情境圖，根據(jù)信息提出問(wèn)題同學(xué)們：上節(jié)課我們?cè)谥R(shí)的過(guò)程中中國(guó)的文化遺產(chǎn)秦兵馬俑，還記得嗎？那你知道北京人與現(xiàn)代人成年女子平均身高那個(gè)高，高多少嗎？這節(jié)課讓我們通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做出比較，好嗎？出示課本情境圖，仔細(xì)閱讀信息，你能提出一個(gè)兩部解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：現(xiàn)代成年女子平均身高是多少厘米？自主學(xué)習(xí)，合作探究（1）以圖促思，獨(dú)立解決問(wèn)題請(qǐng)你根據(jù)題意試著畫(huà)出線段圖，在練習(xí)本上解決問(wèn)題（2）組內(nèi)交流，探究思路提問(wèn)：條件變了，現(xiàn)在“？”應(yīng)畫(huà)在哪？(在線段圖中把“？”號(hào)移動(dòng)。區(qū)別：解題思路不同。教學(xué)難點(diǎn)：尋求所求問(wèn)題對(duì)應(yīng)的幾分之幾。)。教材在這種方法解答后，提出了“還有其他的解法嗎？”的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在解題時(shí)放開(kāi)思路，加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，靈活解答。C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（教師在巡視時(shí)選定第一種思路的學(xué)生回答。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的多種解決問(wèn)題的途徑，激勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。本課通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作，并反思教學(xué)過(guò)程，頗有收獲。讓學(xué)生在獨(dú)立思考，有效探究的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)使思維能力訓(xùn)練落到實(shí)處。每生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙（1）把這張長(zhǎng)方形紙折一折，平均分成4份，把3份畫(huà)上陰影。這種解題思路，學(xué)生容易理解，也容易納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，是后面用方程解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。)〈1〉、相同點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”相同。通過(guò)分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。(讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)圖過(guò)程)提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。(在課題板書(shū)前加上“稍復(fù)雜的”。已知一袋大米重40千克。（讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)圖過(guò)程）問(wèn)：①誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”？（3）列式解答。）（二）學(xué)習(xí)新課。第一篇：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 教學(xué)設(shè)計(jì)資料稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 教學(xué)設(shè)計(jì)資料教學(xué)目標(biāo)，會(huì)分析關(guān)系句，找準(zhǔn)單位“1”。（1）讀題找出條件和問(wèn)題，并問(wèn)：?jiǎn)栴}變了，現(xiàn)在“？”應(yīng)畫(huà)在哪？（在線段圖中把“？”號(hào)移動(dòng)。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。（四）課堂總結(jié)第二篇：《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版義務(wù)教育教科書(shū)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元 【教材分析】這是一節(jié)有關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的新授課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。)【教學(xué)設(shè)計(jì)：在簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計(jì)三道復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好輔墊。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。〈2〉、不同點(diǎn)：，再用總只數(shù)乘這個(gè)幾分之幾,就算出其他國(guó)家有多少只。稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題在解題思路、數(shù)量關(guān)系與稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是完全一致的。（2）看著這個(gè)圖，你想說(shuō)什么？（放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生說(shuō)）（陰影部分、空白部分、整個(gè)長(zhǎng)方形三者之間有什么關(guān)系？）（意圖：給學(xué)生提供具體的實(shí)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，在邊折邊想的活動(dòng)中復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的理解與識(shí)解決它嗎？A、首先請(qǐng)大家獨(dú)立思考，獨(dú)自解決一下。稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是在分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上教學(xué)的，而分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)