【正文】 吃了3 / 5。如果把問題改成:“女運(yùn)動員有多少人?”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。做練習(xí)十六的第4題。(投影)提問：誰和誰比，誰是單位“1”？ 2．準(zhǔn)備題：(做在練習(xí)本上，畫圖列式計算，一個學(xué)生到黑板板演。不同點(diǎn)：第一種解法是先求出現(xiàn)代成年女子平均身高是“北京人”的幾分之幾，再求現(xiàn)代成年女子平均身高是多少。并給學(xué)生充分的練習(xí)、運(yùn)用的時間讓學(xué)生在練中感悟、在練中體驗(yàn)】(四)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？（較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？(復(fù)雜在問題所需要的條件沒有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個條件求出來?！?”？平均分成幾份？（1/4）表示誰占誰的幾分之幾呢？怎樣解答這道題呢？請同學(xué)們根據(jù)線段圖列出算式。2001年我國約有多少只丹頂鶴嗎？（外國約有多少只？）（1）20001/4=500（只）答：2001年我國約有500只丹頂鶴。五、學(xué)情分析知識點(diǎn)的學(xué)情分析：已掌握簡單分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和整數(shù)加減法應(yīng)用題的解題思維，解題技巧。（5）你們有沒有跟他同樣的體會？請把你的想法相互轉(zhuǎn)述給你的同桌聽。根據(jù)關(guān)系式列算式，并解答。使得學(xué)生在盡量短的時間里掌握更多的內(nèi)容。F、聽明白同桌思路的請舉手，說說你聽到什么？G、小結(jié)：用剛才的思路解答這道應(yīng)用題的關(guān)鍵是要先求出這快布的34是多少，再用布的總米數(shù)減去用去的米數(shù)，就能求出還剩多少米。（1）研究與學(xué)生生活貼近的事例，編成本節(jié)課的學(xué)習(xí)素材。：單位“1”的數(shù)量都是已知的。是我國特產(chǎn)鳥類，群居黑龍江省的扎龍，丹頂鶴生活特別有規(guī)律，它體姿優(yōu)美文雅、風(fēng)貌優(yōu)秀、翩翩起舞可與孔雀開屏媲美，是長壽動物與龜并稱，古人將它作為長壽和幸福的象征，所以特別受中國人的鐘愛?！窘虒W(xué)設(shè)計：對于1幾/幾意義的理解有一定的難度。學(xué)生匯報結(jié)果，讓學(xué)生說解題思路，老師一邊把圖補(bǔ)充完整。情感態(tài)度方面讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。做練一練第1題。(1)紅花是白花的2 / 3。二、教學(xué)例2。學(xué)生獨(dú)立思考,并指名說說解題思路。)教師訂正講評。第二種解法先求現(xiàn)代成年女子平均身高比“北京人”高多少厘米，再求代成年女子平均身高是多少(4)練習(xí)：自主練習(xí)第2題(做完讓學(xué)生說解題思路、投影訂正。)【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。（先獨(dú)立解答，師巡視，再交流）。（2）200020001/4 2000 （11/4）第四篇：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（定稿）稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題皂戶李鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬曉玲一、教材解讀稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題比基本的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜一些，題目所求的 數(shù)量不是已知的幾分 之幾所表示的數(shù)量，而是與這個數(shù)量有關(guān)的另一個數(shù)量，它是基本的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的發(fā)展。情感態(tài)度的分析：絕大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極進(jìn)取的態(tài)度，強(qiáng)烈的自尊心。（6）小結(jié)：這種解法的關(guān)鍵是什么？（先求出還剩的米數(shù)是總米數(shù)的幾分之幾，然后求還剩的米數(shù)，就是求總米數(shù)的（134）是多少。學(xué)生根據(jù)自己的想法，列出了兩種不同的數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)不同的關(guān)系式，列出了兩種不同的算式。都緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，圍繞提高學(xué)生思維品質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)課改精神而展開的?，F(xiàn)在請你把他的方法相互轉(zhuǎn)述給你的同桌聽。生活資源的開發(fā)與利用。信息3是把2003年和2001年相比，把2003年的只數(shù)分成兩部分，一部分是和2001年的只數(shù)同樣多，另一部分比2001的只數(shù)多2/5。找出所求問題占單位“1”的幾分之幾教學(xué)方法：情景導(dǎo)入激發(fā)興趣、動手畫圖并適時拓展思維 教學(xué)過程 ： 找單位“1”.(1)一本書,已經(jīng)看了1/4,還剩幾分之幾?(2)實(shí)際投資是計劃投資的4/5.(3)男生25人,占全班人數(shù)的5/、口答:(1)一堆煤,運(yùn)走了3/5,還剩幾分之幾?(2)女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3,女生比男生多的人數(shù)占()的1/3.(3)白兔比黑兔少1/4,白兔是黑兔的幾分之幾?二、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知 ?鳥類種數(shù)減少了,？由于人類的這些行為,有的鳥類滅絕了,還有一些鳥類,盡管還存在,但