【正文】 養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。第5小題中的第3小問圈出小明正在吃午飯的時(shí)間，學(xué)生沒有認(rèn)真思考小明的時(shí)間表，導(dǎo)致圈錯(cuò)時(shí)間。反思學(xué)生中弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。從卷面的得分情況來看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末質(zhì)量分析二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末質(zhì)量分析紅巖完小黃元作為一名新加入教師隊(duì)伍的老師的我來說，一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)這一學(xué)期工作得失的總結(jié)，下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析：一、試題分析：從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，除長(zhǎng)度單位、數(shù)學(xué)廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識(shí)及表內(nèi)乘法口訣、角、對(duì)稱圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)都有考查，尤以計(jì)算為主，能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作等能力。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告（精選）2013—2014學(xué)上學(xué)期期末 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、試卷分析本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來看，共四大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、選擇、計(jì)算、畫一畫、分一分等形式檢測(cè)，第二類是綜合應(yīng)用，主要是考查應(yīng)用實(shí)踐題。第三題“我會(huì)操作”該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得好，學(xué)生能根據(jù)題意畫圖、連線、段并在線段上標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。比如，第二大題的第二小題：一個(gè)正方形的紙片，剪去1個(gè)角后，還剩下3個(gè)角，失分率達(dá)到80%，其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。二、質(zhì)量分析從整體上看，這次期末測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。三、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書寫的潦草。題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。這樣理解透徹，印象深刻。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn)，在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個(gè)問題，并能解答出來嗎？試試看”的開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。上課多提問,對(duì)一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。部分學(xué)生的解決問題能力都相對(duì)較弱，導(dǎo)致錯(cuò)誤率相當(dāng)高。檢測(cè)內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn)，如“畫出下邊這個(gè)圖形的所有對(duì)稱軸”，看圖列式計(jì)算，根據(jù)視圖來做題目等開放性題目，讓學(xué)習(xí)貼近生活，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方