二年級數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析-預(yù)覽頁
【正文】 考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。強化知識體系，突出主干內(nèi)容。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》精神。本冊重點內(nèi)容：100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。重視各種能力的考查。本次試題注意了開放意識的浸潤，如“畫出下邊這個圖形的所有對稱軸”，看圖列式計算，根據(jù)視圖來做題目等開放性題目，讓學(xué)習(xí)貼近生活，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式。（3）有良好的書寫習(xí)慣。（2）解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。加強學(xué)生讀題理解能力。進一步加強學(xué)生專心致志，細心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。無論是試題的形式，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。二、學(xué)生考試情況分析：本年級總?cè)藬?shù)154人，及格率100%，三、現(xiàn)將本次試卷分析如下：這次考試共設(shè)三道大題，包括了二年級上冊所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有填一填、選一選、算一算、畫一畫，體現(xiàn)了新課標的教學(xué)目標，也體現(xiàn)了四基。第4小題將下列圖形分一分，再寫算式，很多學(xué)生都沒有先將圖形分一分，失分比較嚴重。第4小題中用3中任選兩個數(shù)相加，可以加出幾種不同的和。第四題“我會解決問題”：這里主要考察學(xué)生解決問題的能力，但是檢測結(jié)果卻是不大理想的。第4小題考察學(xué)生看圖列出乘加算式，再進行比較。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。五、改進措施：加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。加強后進生的輔導(dǎo)工作。加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長，要及時取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，必要時教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。（3）有良好的書寫習(xí)慣。因此，在日常的練習(xí)中對估算和準確計算的對比較少，導(dǎo)致學(xué)生對估算的結(jié)果不會正確處理。由此可見，動手動口應(yīng)緊密結(jié)合起來。一、試題分析二年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。試題內(nèi)容全面，共計八個大題。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，學(xué)生就完成得不大理想，笑臉有（）條對稱軸（原本是1條），許多同學(xué)填了無數(shù)條，我想這同樣說明了學(xué)生沒有認真讀題目，還有一題是汽車的正面和后面，分別是誰看到，很多同學(xué)沒看清座位，說明同學(xué)沒有理解題意審題不認真。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號看錯，還有的是把數(shù)看錯，導(dǎo)致答案錯誤.。統(tǒng)計表。從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。試卷中設(shè)計的口算與筆算，90%的學(xué)生計算得了滿分，說明老師們教學(xué)扎實，訓(xùn)練到位，學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。四、存在的問題及原因：（1）學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。（4）學(xué)生思維受定勢影響
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