【正文】 ②民族精神的作用。②要繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，從學(xué)習(xí)生活中的小事做起，培養(yǎng)勤勞、勇敢、創(chuàng)新等精神，養(yǎng)成艱苦奮斗的好習(xí)慣。教師不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用統(tǒng)一的目標(biāo)、統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)課的任務(wù)與結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)①幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶；②幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練各學(xué)科大綱規(guī)定的所要掌握的基本技能與技巧；③幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。指導(dǎo)性原則 復(fù)習(xí)期間學(xué)生要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，學(xué)生手頭有幾本復(fù)習(xí)資料，有的學(xué)生如墜云海，無從下手。這樣只能產(chǎn)生畏難情緒，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。倡導(dǎo)分層遞進(jìn)，突出一個(gè)“練”字 復(fù)習(xí)課中，教師為了達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，往往會(huì)選出一些具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生成了解題的機(jī)器。對(duì)簡(jiǎn)答題、論述題的檢查，一是要改正錯(cuò)字和病句。例如，考場(chǎng)中檢查過程的第一步是看有無遺漏或沒有做的題目，發(fā)現(xiàn)之后，應(yīng)迅速完成。要使學(xué)生在知識(shí)整理的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更具遷移性。有些教師認(rèn)為只有解決難題才能培養(yǎng)學(xué)生的能力，因而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的練習(xí)。針對(duì)性原則 復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的確定等都要有針對(duì)性，要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)教材的重難點(diǎn)，針對(duì)考試說明的要求，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能帶有任何的盲目性與隨意性。其三，要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多, 時(shí)間緊，心理容易疲勞。由于不重視，有些教師在復(fù)習(xí)課上大多不分內(nèi)容輕重，從頭到尾平鋪直述。情景二：在早餐時(shí)，該同學(xué)將又白又香的饅頭丟了去買“高級(jí)零食”。⑤學(xué)會(huì)自覺做民族精神的傳播者繼承者弘揚(yáng)者。布置作業(yè)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)資源的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段?；诒卷?xiàng)目的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法：從MTV《春天的故事》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸顯示出它的弊端。個(gè)別案例的引用，去課堂要闡明的觀點(diǎn)的適合度值得斟酌。人的思維在很多情況下必須依靠動(dòng)手實(shí)踐。留足時(shí)間讓學(xué)生參與。給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助，而不是替代，還每個(gè)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓他們親歷學(xué)習(xí)的全過程，使他們能主動(dòng)、積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，去行動(dòng)，去實(shí)際操作，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓思品課堂真正成為學(xué)生唱“主角”的“舞臺(tái)”。在初中思品課教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，激發(fā)學(xué)生自主地、能動(dòng)地參與教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期目的和客觀標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，幫助暴露問題，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容、學(xué)法、重難點(diǎn)及自己的掌握程度等進(jìn)行總結(jié)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。講述春天的故事一、說教材的地位和作用《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個(gè)分目。積極投身到改革與創(chuàng)新的潮流中去是每一個(gè)公民的義不容辭的責(zé)難點(diǎn)的依據(jù)：初中學(xué)生對(duì)改革開放給生活帶來的巨大變化有親身感受，但對(duì)改革的深層原因理解起來有一定難度。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本條目知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。第二部分主要分析開放——現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件；首先通過一組圖片，說明我國(guó)對(duì)外開放的輝煌成就和形式；幫助學(xué)生理解實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)必須實(shí)行對(duì)外開放；接著，從我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距這一國(guó)情出發(fā)，講述對(duì)外開放是我國(guó)還必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策。本框主要讓學(xué)生了解民族精神對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的生存和發(fā)展具有重要作用，理解民族精神的基本內(nèi)涵及其發(fā)展，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)各國(guó)人民對(duì)民族精神豐富和發(fā)展，自覺成為民族精神傳播者、弘揚(yáng)者和繼承者。③民族精神的繼承和發(fā)展。③要善于辨識(shí)各種落后的文化和腐朽文化，并自覺加以抵制。學(xué)生的練習(xí)往往是一些低認(rèn)知簡(jiǎn)單無效重復(fù)，訓(xùn)練機(jī)械、封閉，答案唯一、解題策略單一。復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)①教師簡(jiǎn)要交待本節(jié)復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容與要求； ②師生系統(tǒng)回顧基礎(chǔ)知識(shí)、彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，使之形成網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)； ③教師選擇典型例題講解或組織學(xué)生討論，加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用；④學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師有目的地巡視輔導(dǎo)；⑤師生共同小結(jié)與講評(píng)，并歸納、總結(jié)解題方法與規(guī)律，提高能力； 復(fù)習(xí)課通常還有一種結(jié)構(gòu)是：① 教師簡(jiǎn)要交待本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求；② 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（課前由教師準(zhǔn)備好“題組”）教師巡視輔導(dǎo)，搜集信息；③ 師生共同梳理知識(shí)，彌補(bǔ)缺漏，分析解題錯(cuò)誤原因，提示解題規(guī)律與方法，提高能力。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，要幫助學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)措施，選好復(fù)習(xí)方法。中小學(xué)教育永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)教育，一旦忽視了基礎(chǔ)，發(fā)展也就缺了根基。所以，教師要從新課程的理念出發(fā)，尊重學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，這就要求教師要立足于學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，使復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性。另外補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容，刪去錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。特別是檢查的習(xí)慣的培養(yǎng)，教師雖然反復(fù)教育學(xué)生要認(rèn)真檢查，但是學(xué)生做完題后，常常東張西望，原因在哪？關(guān)鍵是教師并沒有教給學(xué)生檢查的方法，對(duì)學(xué)生只提要求不夠，還要進(jìn)行具體的指導(dǎo)及訓(xùn)練。通過自主學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的主體性，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理、整合，溝通內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷知識(shí)復(fù)習(xí)的過程，通過比較、辨析知識(shí)之間的聯(lián)系，形成一個(gè)比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲得親自參與研究活動(dòng)的體驗(yàn)，要提醒學(xué)生不要為了整理而整理，要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)個(gè)性化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們出試題主要以課標(biāo)為指導(dǎo)、教材為依托，在試題設(shè)計(jì)方面注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，試題許多是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、源于教材的，力求開放性，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，做到： ①突出重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)； ②突出重點(diǎn)概念、重點(diǎn)例題習(xí)題、重點(diǎn)解題思想與方法的復(fù)習(xí)； ③突出薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)； ④突出重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)?？梢姛o論是選定復(fù)習(xí)內(nèi)容還是變換方法都需要克服困難。二是不會(huì)上。設(shè)置情景，展開討論情景一：某男生特別喜歡韓國(guó)明星演員，在穿著打扮上韓化，甚至走路時(shí)也學(xué)著貓步化。④感悟中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)民族精神的豐富和發(fā)展。這樣既鞏固了所學(xué)基本知識(shí)，又提高了學(xué)生分析解決問題的能力和應(yīng)試能力。講授新課：（25—30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。在已經(jīng)建立起社會(huì)主義基本制度的前提下，要解決社會(huì)的基本矛盾，還必須建立起一套適合生產(chǎn)力要求的具體組織形式、管理體制和運(yùn)行機(jī)制。以上是我認(rèn)為該老師在上課過程中