【正文】 會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，同時(shí)傳授說(shuō)的方法、藝術(shù)，以培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣、能力。因而在教學(xué)中要留有一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，并在方法上給予指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、研究探索、自求解決的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)給予解決問(wèn)題的思維方向和途徑，留給他們足夠的思考時(shí)間。留足時(shí)間讓學(xué)生參與。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)立多層次作業(yè)和練習(xí)，學(xué)生們可根據(jù)自己的“學(xué)情”，有彈性地選擇適合自己的作業(yè)，教師則及時(shí)地向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況。實(shí)施有效的學(xué)法指導(dǎo)。設(shè)立有層次、有差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)。給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助，而不是替代，還每個(gè)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓他們親歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使他們能主動(dòng)、積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，去行動(dòng)，去實(shí)際操作，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓思品課堂真正成為學(xué)生唱“主角”的“舞臺(tái)”。思想品德課的教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)知、情、意、信、行的過(guò)程。學(xué)生的自主意識(shí)是在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成的，然而，在應(yīng)試教育模式下，教學(xué)過(guò)程是從教師如何教、如何應(yīng)付考試來(lái)設(shè)計(jì)的，是學(xué)生適應(yīng)教師的教，適應(yīng)考試的需要，而不是教師適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，配合學(xué)生的學(xué)。它不僅要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，更要注意讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有學(xué)生的親自參與和體驗(yàn)，教學(xué)就很難達(dá)到新課程教學(xué)要求。在初中思品課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，激發(fā)學(xué)生自主地、能動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)。學(xué)生在課堂上充其量是“配角”，這還是就基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只能算是“群眾演員”。就學(xué)生而言，要明白發(fā)展主體是他自己，一個(gè)人的發(fā)展主要靠自己，別人是輔助而不能替代。二、激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期目的和客觀標(biāo)準(zhǔn)。我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際需要，確定適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施不同的評(píng)價(jià)策略。首先，要為學(xué)生留足思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，幫助暴露問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。提供機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。通過(guò)有條理的獨(dú)立思考提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，說(shuō)解題思路，說(shuō)對(duì)知識(shí)的理解，說(shuō)學(xué)習(xí)感受等，使學(xué)生把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維發(fā)展結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。手腦并用更有利于人的不同機(jī)能充分應(yīng)用，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容、學(xué)法、重難點(diǎn)及自己的掌握程度等進(jìn)行總結(jié)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。給我的課堂教學(xué)帶來(lái)了很多的借鑒作用，本課老師希望通過(guò)情景教學(xué)和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，我認(rèn)為本堂課上得比較成功，她能夠貫徹生本教育的新觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并營(yíng)造了輕松、愉悅，相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作中學(xué)，在交流中提高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一評(píng)教學(xué)目標(biāo)：歐淑央老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)：如學(xué)校手機(jī)報(bào)里赴文成結(jié)對(duì)助學(xué)報(bào)道，大學(xué)生楊芳的案例，身邊人物金昌建木工學(xué)徒的案例等設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，深入淺出，能引起學(xué)生的共鳴，例如：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰欄目，大學(xué)生楊芳的案例，促進(jìn)學(xué)生去思考當(dāng)前教育面臨的認(rèn)識(shí)誤區(qū)問(wèn)題，從而為學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教育權(quán)利實(shí)現(xiàn)提高思想認(rèn)識(shí)，從而為下面珍惜受教育的機(jī)會(huì)作了鋪墊。在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。講述春天的故事一、說(shuō)教材的地位和作用《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個(gè)分目。因此，本條目在九年級(jí)思想品德課中具有不容忽視的重要地位。該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感素質(zhì)的全面提高，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)進(jìn)步緩慢，人民生活水平提高緩慢。積極投身到改革與創(chuàng)新的潮流中去是每一個(gè)公民的義不容辭的責(zé)難點(diǎn)的依據(jù)：初中學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放給生活帶來(lái)的巨大變化有親身感受，但對(duì)改革的深層原因理解起來(lái)有一定難度。四、說(shuō)教法思想品德課是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科良好品德的形成來(lái)源生活實(shí)踐。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源?；顒?dòng)探究法結(jié)合教學(xué)資源選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，通過(guò)對(duì)比尋找兩種不同體制的不同點(diǎn)，感悟其中的道理。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本條目知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。通過(guò)情景導(dǎo)入，既概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，使學(xué)生能知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。第二部分主要分析開(kāi)放——現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件；首先通過(guò)一組圖片，說(shuō)明我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的輝煌成就和形式；幫助學(xué)生理解實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)必須實(shí)行對(duì)外開(kāi)放；接著，從我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距這一國(guó)情出發(fā)，講述對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)還必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策。整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足本校學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改中要求師生互動(dòng)的要求。板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能理解掌握。由于課堂時(shí)間有限，既要使課題有完整結(jié)構(gòu)又要聯(lián)系青少年自身實(shí)際，給學(xué)生必要的知識(shí)拓寬，加強(qiáng)應(yīng)試能力訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男┩赓Y企業(yè)和中外合資企業(yè)？它們主要生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)什么？給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來(lái)什么影響？第四篇：初中思品課說(shuō)課稿導(dǎo)語(yǔ)：“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面由小編為大家整理的初中思品課說(shuō)課稿范文，希望可以幫助到大家！各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!我今天說(shuō)課的課題是《弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神》。本框主要讓學(xué)生了解民族精神對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的生存和發(fā)展具有重要作用，理解民族精神的基本內(nèi)涵及其發(fā)展，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)各國(guó)人民對(duì)民族精神豐富和發(fā)展，自覺(jué)成為民族精神傳播者、弘揚(yáng)者和繼承者。這些對(duì)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。②明確中華民族精神是中華民族的魂，必須要弘揚(yáng)。能力目標(biāo)：能夠理解弘揚(yáng)民族精神的積極意義。③民族精神的繼承和發(fā)展。加深對(duì)民族精神的認(rèn)識(shí)。學(xué)生研讀P70中間段和P71中段，播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生了解民族的精神在新民主主義革命時(shí)期和新中國(guó)成立后的突出體現(xiàn)以及改革開(kāi)放注入了民族精神新內(nèi)涵，從而認(rèn)識(shí)民族精神發(fā)展。情景三：上課時(shí)，這個(gè)同學(xué)常常趴到課桌上睡覺(jué)。③要善于辨識(shí)各種落后的文化和腐朽文化，并自覺(jué)加以抵制。第五篇：如何上好初中思品復(fù)習(xí)課如何上好初中思品復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是教學(xué)中常見(jiàn)的課型，是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的必要的教學(xué)過(guò)程，也是進(jìn)一步理解和鞏