【正文】 兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。并且給父母打過電話去，可見鐘旺多么渴望父愛與母愛！吳波是班級里最貧困的學生，家里僅僅靠養(yǎng)幾只羊來維持生計，就連買校服的錢都拿不出來。安全問題缺乏保障——某地發(fā)生一場校車事故，受傷的大部分是留守兒童。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要盡力幫助其子弟順利就學；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件……可喜的是，不少地方開始做著各種有益的嘗試，試圖找到一條讓留守兒童健康成長的道路，希望這條路能越走越寬。近些年來，隨著我國城鄉(xiāng)人口流動性的增強，留守人群的數(shù)量逐漸增加，留守兒童是其中一個備受關注的群體。在從江縣，平均每兩戶人家中就有一個留守的孩子，這些孩子大多都過早地背負起了生活的重擔鐘旺就是這樣的一個女孩。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。發(fā)揮學校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展狀況，加快社會主義新農(nóng)村建設步伐。要在尊重、接納的基礎上，遵循一般化、正?；?、主流化及積極應對的原則，注意去“留守兒童”標簽，防止因他人過度關注而讓他們產(chǎn)生自卑感，要讓他們深切感受到尊重和愛。（三）對留守兒童進行一次家訪根據(jù)當?shù)赝獬鰟展と藛T的實際情況，每年在留守兒童父母集中返鄉(xiāng)之際，由學校組織班主任或?qū)W生成長導師對留守兒童進行一次家訪活動，全面了解留守兒童的家庭生活狀況，加強與其父母及臨時監(jiān)護人的溝通交流，針對留守兒童的學習、生活情況，與家長共同制定幫助孩子成長的個性化關愛措施。第一篇：留守兒童“五個一”“五個一”做好關愛留守兒童教育和管理工一是致父母一封信。（四）開展一次班級親子活動組織開展一次班級親子活動；活動可邀請班內(nèi)所有學生及父母共同參與。留守兒童“六有”要求一是有陣地。二、活動宗旨加強對我校留守兒童和潛能生的關愛、教育、管理，從思想上疏導、學習上輔導、言行上引導，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學校就象家一樣溫暖，讓留守學生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構建和諧社會服務！三、工作目標通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。要指導留守兒童學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。鐘旺，今年8歲，父母都在廣東東莞打工，從5歲起便一人操持家務，照顧年邁重度殘疾的爺爺和年幼的弟弟。留守，帶著無奈，透著心酸。誰不希望這些離散的家庭能夠團聚，誰不希望這些各自守望的親人能夠共享天倫，但是，帶在身邊就是解決之道嗎？帶在身邊，抑或留在家鄉(xiāng)，這是簡單的選擇嗎？把孩子留在家鄉(xiāng)的問題顯而易見。鐘旺告訴我，有時候爸爸媽媽很久不打電話回來的時候，她就會哭。學校要高度重視并認真組織留守