【正文】 經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己文章中的不足。學(xué)生修改的精妙的地方，應(yīng)用肯定的符號(hào)給予表揚(yáng)，也可以作為范例評(píng)講。參考書目：① 資慶元；小學(xué)作文教學(xué)改革探究[N]，云南:云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2002(02)② 禇調(diào)玲；淺談小學(xué)作文教學(xué)策略[J]，內(nèi)蒙古:內(nèi)蒙古師范大學(xué)出版社, 2007(6)③ 宋道曄； 讓學(xué)生享受習(xí)作的快樂[J]，當(dāng)代教育科學(xué)，2007(2)④ 姚玉華；學(xué)生作文現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J]，教育科研論壇，2006(8)⑤ 于樹漫；小學(xué)作文教學(xué)的問題分析及對(duì)策思考[J]，小學(xué)語文教學(xué)，2006(10)⑥ 楊翠；作文教學(xué)存在問題分析及改革措施[J]，小學(xué)語文教學(xué)，2000(06)第二篇：如何提高小學(xué)生作文能力如何提高小學(xué)生作文能力文章摘要。要培養(yǎng)興趣，首先老師應(yīng)該讓學(xué)生寫感興趣的事，如記自己《難忘的第一次》、《我最熟悉的人》、《我的學(xué)?！返取＝鉀Q這一問題的方法是積累素材。此外，還要重視常見應(yīng)用文的寫作，如日記、書信、隨筆、讀后感等，要讓學(xué)生不僅會(huì)寫，而且常練，用來為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。完成這一步后，學(xué)生還要根據(jù)題目的要求和規(guī)定，不斷地將整合的內(nèi)容進(jìn)行過濾、篩選。經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用，每個(gè)學(xué)生都積累了大量的詞匯，并且在自己的寫作中也都能應(yīng)用自如。寫的實(shí)質(zhì)就是書面語言訓(xùn)練，它能使學(xué)生語言更趨于標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。四、把作文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來“作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字”，葉圣陶老先生地這句話精辟的論述了習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系，他還說，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不?！?。從封閉式的作文教學(xué)走向開放式的作文教學(xué)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，接觸大自然，可組織豐富多彩的參觀、社會(huì)調(diào)查、游覽等活動(dòng)；有目的地安排學(xué)生從自己最熟悉的家庭生活去觀察，去體驗(yàn)；搞好形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)。“讀書破萬卷，下筆如有神”。善于整體觀察的同學(xué)，就會(huì)寫出：“雨像掛在天地間的一幕白紗，把世間的一切都籠罩在其中”；有的同學(xué)會(huì)把自己融入雨中，“看，雨似珍珠，如絲線，像牛毛，掉在我頭上，滑滑的，掉在我臉上，爽爽的，掉在我的嘴里，甜甜的。日記的內(nèi)容可以千變?nèi)f化，長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫。例如在指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)寫“小動(dòng)物”的作文時(shí)，可以設(shè)計(jì)系列題目：我喜歡的小動(dòng)物→我是（小動(dòng)物）→散文詩童話。作為師者，在教學(xué)中只有循序漸進(jìn)、大膽改革創(chuàng)新，使作文過程充滿情趣，先讓學(xué)生“心動(dòng)”，再讓學(xué)生“筆動(dòng)”，從而培養(yǎng)學(xué)生作文的靈氣和活力，不斷提高學(xué)生的作文水平?？撮_頭是否有吸引力，結(jié)尾是否深刻，段落之間聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然等等。二是要引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)所見所聞?dòng)羞x擇地記錄下來。因此在教學(xué)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。俗話說“巧婦難為無米之炊”，作文同樣如此?！洞缶V》要求學(xué)生會(huì)寫“簡單”的記敘文，教師要準(zhǔn)確把握“簡單”這個(gè)度。實(shí)踐證明，通過上述“寫”的訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的分析和想象能力，同時(shí)也切實(shí)提高了他們的語言表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生的每次習(xí)作，我都要對(duì)優(yōu)秀作文的作者和有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，特別是后者不光在班上展示其閃光點(diǎn)，還要把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)專欄供同學(xué)們學(xué)習(xí)?！白x書破萬卷，下筆如有神。比如：“仿寫兒童詩。教師在教學(xué)中，要處處留心，挖掘閱讀教學(xué)中的作文訓(xùn)練點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)。平時(shí)要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。【關(guān)鍵詞】提高作文能力作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。同時(shí)還會(huì)帶動(dòng)很多學(xué)生，從而形成良性循環(huán)，讓所有的學(xué)生都把寫作當(dāng)成一種樂事。激發(fā)興趣，重視評(píng)價(jià)興趣是最好的教師，信心是最強(qiáng)的動(dòng)力。首先，把文章讀給全班同學(xué)聽，然后讓同學(xué)們說說文章中的“優(yōu)點(diǎn)”和“不足”，最后，讓同學(xué)們說說應(yīng)該如何運(yùn)用修改符號(hào)修改文章中的不足之處。五、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，做到精益求精。再如《我的媽媽》只寫“媽媽”；《我愛媽媽》：既要寫“愛”，還要寫“為什么愛”，“怎樣愛”；《我和媽媽》，既要寫“媽媽”，也要寫“我”，要求寫出“我”和“媽媽”之間發(fā)生的事。在表現(xiàn)手法上能體現(xiàn)課本讀寫訓(xùn)練之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)校生活中，學(xué)生最感興趣的莫過于參加各種各樣的活動(dòng)。我們的語文教材所選的課文，多為名家名篇或經(jīng)典之作，引導(dǎo)學(xué)生寫作練習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮教材的作用，以課文中的經(jīng)典名作為范例。小學(xué)語文新教材選文具有典范性，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息①。由于有組織的開展活動(dòng)，學(xué)生參與率高，且人人親自經(jīng)歷、細(xì)心感受，作文時(shí)也自然有話可寫。另一方面，一篇好的下水文也可以使學(xué)生有一個(gè)較好的模仿對(duì)象。還有要教學(xué)生抓住文題的題眼來確定寫作范圍的重點(diǎn)。范例啟發(fā)，習(xí)作引路學(xué)生初次修改時(shí)，往往出現(xiàn)較多的隨意和不合理，甚至感到無從下手。同學(xué)們一邊說，老師一邊板書示范。教師要讓學(xué)生感受到修改的樂趣，要讓學(xué)生明白修改的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，有很多提高小學(xué)生作文能力的方法，只要教師不斷探索，豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)積累大量的寫作素材，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，相信學(xué)生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會(huì)在他們的筆下誕生。作文能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。如教學(xué)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)；《匆匆》新授課后問：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。在寫之前，他就要先搜索一下以前所接觸過的兒童詩的結(jié)構(gòu)與方式?！贝罅康拈喿x、積累會(huì)給學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、充分利用、開發(fā)文本中的習(xí)作資源。（五）想象是習(xí)作中重要的環(huán)節(jié)。如三年級(jí)的學(xué)生，作文剛起步，就不要急于讓其寫成篇作文，可以是三言兩語，可以不要求有開頭、結(jié)尾，可以沒有文題等等，只要把話說清楚就行了，內(nèi)容比較具體，語句比較通順連貫，就算達(dá)到要求。作文困難的學(xué)生，往往感到“無話可說”、“無話可寫”。如：下雨時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由觀察體驗(yàn)雨的美景，聽雨的聲音，品嘗雨的滋味，看一看雨中的動(dòng)植物，觀察一下下雨時(shí)的天空、田野，體驗(yàn)一下雨后的舒爽。茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來。二是命題由淺顯向抽象漸進(jìn)。因此，在題目展示的過程中要體現(xiàn)漸進(jìn)性，要將每一項(xiàng)的題目目標(biāo)分解成一項(xiàng)項(xiàng)有一定梯度的子目標(biāo)，逐層展示。寫日記同樣可以積累寫作素材。有的可能把雨比成“七仙女”，“玉皇大帝被人類節(jié)水的舉動(dòng)感動(dòng)了，派來了和人間感情至深的七仙女下凡，她邁著輕盈的腳步，帶著串串珍珠撒向人間”。（一）讓學(xué)生多讀。（二）從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生寫自己周圍的事。畫面表現(xiàn)的只是某一瞬間的情景，留有許多想象的空間，也為學(xué)生的習(xí)作提供了素材。其實(shí)，文本不僅是閱讀教學(xué)的主要憑借，而且也是習(xí)作訓(xùn)練的直接資源。學(xué)習(xí)每篇文章時(shí)，不光是挖掘其作者想表達(dá)的思想，還要把他寫作中的閃光點(diǎn)拿來為已所用。接下來就要為自己要寫的兒童詩進(jìn)行合理的構(gòu)思。這樣安排，不但可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣，這是提高作文能力的好辦法。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。如何提高小學(xué)生作文能力？我的具體做法是：一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣“興趣是最好的老師”，