【正文】 在舊知識的學習和強化的過程中掌握了計算方法，形成一種思維定勢。學生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。這不僅可以達到計算正確、迅速，而且對小學生今后學習生活受益無窮。因此，在教學過程中，教師要持之以恒地嚴格要求學生認真審題、獨立思考、細心計算，使他們養(yǎng)成計算完畢后自覺檢查和驗算、有錯必改的良好習慣。要提高口算的教學效果，首先要抓好口算的基本訓練。除此之外，我還給學生一些方法。小學數(shù)學中簡便運算方法很多，有些計算可利用“和、差、積、商”的變化規(guī)律把已知數(shù)轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千等的數(shù)，也就是我們說的“湊整法”，湊整法的目的是通過改變運算順序或改變運算數(shù)據(jù)等來達到簡便運算的目的。三、加強口算訓練，提高計算速度和正確率。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。根據(jù)《新課程標準》要求，教學時要讓學生利用已學的知識，運用遷移類推能力，幫助學生理解算理，學會解決計算問題。在數(shù)的運算中，異分母分數(shù)加法是學生費時多又容易出差錯的地方，也是教與學的重點與難點。參考文獻[1]盧素慧，淺談提高小學生計算能力的教學《教育教學論壇》 2011年19期.[2]李雙燕，小議提高學生的計算能力，研究（小教研究）》，2013年Z1期.《課程教材教學第三篇：培養(yǎng)和提高小學生的計算能力培養(yǎng)和提高小學生的計算能力摘 要： 本文從創(chuàng)設生動具體的數(shù)學情境，使學生主動地投入到計算教學中；加強口算訓練，打好計算的基礎；培養(yǎng)良好的計算習慣三個方面，就教學中如何提高學生的計算能力做了闡述。計算時，強調(diào)口算和筆算的合理把握，口算必須在已學的口算范圍內(nèi)進行，口算有難度的必須筆算。二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真校對的習慣。[1]計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重要任務。訓練時多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)的運算如：45+520251258；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化；。30這樣的計算，由于學生學習了商不變的規(guī)律，就可以把被除數(shù)和除數(shù)都去掉一個0，即20247。關(guān)鍵詞：計算能力提高口算訓練計算習慣多年從事小學數(shù)學教學工作，經(jīng)常聽到一些家長反映，孩子挺聰明，但總是因為計算上小小的失誤，丟失了不該丟失的分數(shù)，一般的家長總會把這種失誤性的丟分歸罪于“粗心大意”，并習慣于從“端正態(tài)度”的角度責備孩子。計算基本功包括：20以內(nèi)加法、減法的口算，表內(nèi)乘除法，能湊成整十或整百數(shù)的加減法，判斷積和商的位數(shù)的方法等。細心認真，注意力集中，冷靜思考、耐心計算和認真檢查的學習習慣，是防止學生計算錯誤，提高學生計算能力的主要途徑和措施。[2]一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣在平時的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于計算題，絕大部分學生缺乏耐性，粗略一看，提筆就算，加上計算題本來就比較單調(diào)枯燥，可能引起視覺疲勞，所以在遇上相似或相近的數(shù)字、符號的時候，學生就往往會出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或數(shù)據(jù)等等問題，產(chǎn)生一系列的低級錯誤，從而導致錯誤頻頻。同時，我們教師在課堂上要為學生作好表率，板書工整、格式規(guī)范；也可以對一些優(yōu)秀的作業(yè)進行講評，樹立標準，讓學生在潛移默化中形成良好的書寫習慣。六、培養(yǎng)學生及時訂正的習慣理解和掌握基礎知識，是形成計算能力的前提。由于小學生年齡不同，因而對口算的基礎要求不同。如1/8+3/10把大數(shù)10，2倍、3倍、4倍地擴大，每擴大一次就與小數(shù)8比較一下，看是否是8的倍數(shù)了，當擴大到4倍是40時，則公分母是40，分子就分別擴大相應的倍數(shù)后再相加（5+12=17），得數(shù)為17/40。三、培養(yǎng)良好的計算習慣良好的計算習慣是學生計算正確無誤的保證。然而，如何培養(yǎng)和提高學生的計算能力，則是眾多老師困惑的一個難題。2=21。四、重視簡便運算，提高靈活、合理計算的能力。（502）和2540247。參考文獻：馬云鵬，《小學數(shù)學教學論》，人民教育出版社，楊慶余，《小學數(shù)學課程與教學》，高等教育出版社《課程教材教學研究》2015第1期《小學數(shù)學教育》2015第4期 字數(shù)約：3400字第五篇：如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力計算教學是小學數(shù)學教學中的主要內(nèi)容之一，是數(shù)學學習必須練好的基本功之一，《數(shù)學課程標準》明確指出：“應該把培養(yǎng)學生的計算能力作為小學數(shù)學教學的一項重要任務。在應用題教學時，對數(shù)據(jù)簡單的題目也要堅持讓學生口算。三、優(yōu)化練習設計，提高學生的計算能力練習加深理解和鞏固所學知識的重要手段，數(shù)學學習離不開練習，同樣計算能力的培養(yǎng)也離不開練習，只講不練或講多練少都不能很好地提高學生的計算能力，但也不是讓學生“泛泛地練習”，越多越好，致使學生陷于題海之中，如果練習簡單重復，學生就會不感興趣，甚至抗拒，練習效果就很差了。小學生的天性告訴我們，將計算教學與生動活潑的數(shù)學情境有機結(jié)合起來，計算教學才能體現(xiàn)其旺盛的生命力。在練習過程中，幫助學生詳盡地分析產(chǎn)生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利于提高學生的計算能力，確保計算的質(zhì)量和速度。簡便運算的基礎是一些數(shù)學運算性質(zhì)及運算定律。要講清四則混合運算的順序運算順序是指同級運算從左往右依次計算算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。一、激發(fā)學生的興趣，樂于計算孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。，算仔細。高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的