【正文】 此外，要多找一些有代表情的典型題目，讓學生運用所學知識，采用多種方法進行運算，找出最簡便的方法，能能激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生多角度思維的能力，從而提高學生的計算能力?？谒慵记傻男纬珊褪炀毘潭?，不能一蹴而就，而是需要在教學中常期不懈的訓練。學生對這樣的比賽很感興趣，很多學生在上完數(shù)學課以后，來跟我要求希望下次再比賽。養(yǎng)成良好驗算習慣驗算是一種能力，也是一種習慣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。在計算過程中學生往往將過去所用的方法不合理地移用到新的計 算中，比如：學習小數(shù)乘法時，學生在列豎式的過程中常出現(xiàn)將兩個因數(shù)的小數(shù)點對齊進行計算的情況；學了乘法分配后，往往和乘法結(jié)合律的計算方法相互干擾，計算84125時，他們就錯做成（8125）（4125）。=(98)247。訓練時多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)的運算，如：45+520251258；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化；。（，），都是沒按運算順序計算造成的。教師可以讓學生擺小棒，幫助理解算理。如：用“搶答練習”“找朋友”奪紅旗”“送信”“闖關(guān)游戲”“數(shù)學接力賽”等方式訓練；用卡片、小黑板、多媒體視算、聽算；限時口算，自編計算題等；同時可以采用計算“免做”的方案（連續(xù)三天計算全對者可“免做” 三天計算）等來激發(fā)學生的學習興趣，提高計算的正確率。本文結(jié)合教學實踐，通過激發(fā)學生學習興趣，掌握計算基礎(chǔ)知識，加強口算、簡算，培養(yǎng)良好的學習習慣等培養(yǎng)和提高學生的計算能力。書寫不規(guī)范是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。以上這些數(shù)的運算結(jié)果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活，使用的頻率很高，熟練掌握后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時產(chǎn)生高效率。如“1/7+1/9”，公分母是兩個分母的積（63），分子是兩個分母的和（16）；（3）兩個分數(shù)，兩個分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小數(shù)的倍數(shù)的情況。多種形式的訓練，不僅能提高學生的計算興趣，還能培養(yǎng)學生良好的計算習慣。但這個工作不是一蹴而就的，需要反復(fù)地強化和不斷地鞏固，在培養(yǎng)學生良好的學習習慣過程中，我們要有耐心，有恒心，要堅持不懈，這是一個長期煩雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。指導學生驗算要有明確的目的和嚴格的標準，要要求學生做到每題必檢查，每步必驗算。所以，教育并指導學生養(yǎng)成認真草稿的習慣對于提高計算正確率也有很大幫助。計算出現(xiàn)錯誤的一個重要成因就是書寫馬虎，不夠規(guī)范。、簡便性，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，判斷能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，然后才動手解題。從某種意義上講，學生的計算能力受個人的計算習慣決定的。關(guān)鍵詞： 數(shù)學 小學 計算習慣 計算能力計算是小學數(shù)學的基礎(chǔ)，計算能力的高低反映了學生數(shù)學基礎(chǔ)的牢固程度，直接影響學生今后的數(shù)學學習。學生的學習習慣的好壞，直接影響著學生的計算能力的形成和提高?？谒泐}的難度應(yīng)當由易到難，要有一個坡度；要求應(yīng)當由低到高，逐步提高。二、抓好口算基本功的訓練，提高計算速度和正確率。在計算教學中，懂得算理的教學才是真正的計算教學，否則就是灌輸。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學生的注意力、記憶力和思維能力。那么,如何提高學生的計算能力呢?我個人認為可以從下面三方面入手。學生理清了算理，明確了方法，懂理會法，就能從根本上提高計算能力，發(fā)展思維能力。口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎(chǔ)，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。（2）課堂中不斷變換訓練方式，滲透基本的口算練習。教學中通過學生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時地發(fā)現(xiàn)學生在計算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學生的錯誤消滅在萌芽之中，教學中只有想方設(shè)法調(diào)動學生的積極性和主動性，才能切實提高學生的計算能力。更讓我們憂慮的是，一些計算題學生并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成了錯誤。在教學中，我們可以分四步走：，弄清具體要求，也就是弄清這道題要我們做什么。結(jié)果是要么把加號當成了除號或者乘號，連有沒有括號都沒有看見；要么就是0、6不分，8混淆；或者就是丟三落四，把一個數(shù)中間或者末尾一個或幾個數(shù)字漏掉，小數(shù)的小數(shù)點要么丟了，要么點錯位……因此，在指導學生做題時，養(yǎng)成學生專心校對的習慣也十分重要。打草稿是正確進行數(shù)學計算的必要手段，但也是我們在教學中最容易忽視的環(huán)節(jié)。五、培養(yǎng)學生積極驗算的習慣驗算是自我檢查計算結(jié)果是否正確的重要手段。是習慣方面的要求改正，如果是知識方面的要及時講解。一、創(chuàng)設(shè)生動具體的數(shù)學情境，使學生主動投入到計算教學中“興趣是最好的老師”。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓練，效果較好。如“1/12+1/3”，方法是：大的分母就是兩個分母的公分母，只要把小的分母擴大倍數(shù)，直到與大數(shù)相同為止，分母擴大幾倍，分子也擴大相同的倍數(shù)，即可按同分母分數(shù)相加進行口算：1/12+1/3=1/12+4/12=5/12；（2）兩個分數(shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的。高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。這樣教學就抓住了“把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)而商不變”小數(shù)除法法則算理的關(guān)鍵，幫助學生在新舊知識之間“鋪路”，使已有知識與新知識發(fā)生聯(lián)系。，算仔細?？傊?，提高學生的計算能力是一項細致的長期的工作，除了要做好以上幾方面工作外，教師還應(yīng)吃透教材，培養(yǎng)學生對計算的興趣，讓學生理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，對學生的基本技能進行有效訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，重視學生口算能力的培養(yǎng)，這樣才能有效地提高