【正文】 會，進行交流。（3）**年10月至**年10月為總結階段：運用整合，總結結題?！眰鹘y(tǒng)教學是教師灌輸，學生被動接受，精于分析，教學形式單一，很顯然，學生的思維受到嚴重的束縛，更談不上培養(yǎng)出豐富多彩的人格。范文： 新課程下個性化閱讀和寫作教學研究”課題結題報告主持人：****一、課題實驗的背景及意義《基礎教育課程改革綱要（試行）》和新的中小學《語文課程標準》的頒布，指明了基礎教育語文教學改革的方向，對現代的語文教學賦予了新的定義，提出語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為學生的終身學習、生活和工作奠定基礎。（2）個性化閱讀寫作教學和語文教師的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。通過學習討論，深化了對課題的認識，在沉重的反思的同時，打開了教學的一扇新窗戶。為落實教學大綱的要求，適應新課程改革的潮流，高二語文備課組于**年推出文學名著導讀系列校本課程。3．重組驥江文學社，不定期舉行作文講座、作文競賽等，利用豐富多彩的形式提高學生的寫作興趣。**年高一學生利用寒假對靖江店鋪名折射出的文化現象作了深入調查研究并撰寫了調查報告。例如，怎樣促進學生由獲取知識到形成能力的轉化，怎樣在語文個性化教學中促進學生個性得到全面健康的發(fā)展，個性化教學的評價問題等等，都是我們今后繼續(xù)要研究的問題。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學工作的中心任務。探索語文個性化教學與培養(yǎng)學生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的關系。葛朗臺（法）巴爾扎克讀書交流會紅樓夢曹雪芹講座哈姆萊特（英）莎士比亞讀書交流會 第 三 學—— ——（俄）——————（德）————（法）雨果讀書交流會寒假復活（俄）列夫（仿宋小四號字行距24）第五篇：如何撰寫教科研課題結題報告如何撰寫教科研課題結題報告一、結題報告的主要結構結題報告是一種專門用于科研課題結題驗收的實用性報告類文體。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調查法、統(tǒng)計法、分析法等。但要求所找的主要問題要準確、中肯。“課題研究成果”這個部分內容的表述，要注意三個問題： 第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。研究報告中其他部分的標題中的“課題研究”，應改為“課題實驗”。結論必須指出哪些問題已經解決，還有什么問題尚待研究。與新課改相適應的新高考也明確地將十部名著列入江蘇省高考考查范圍。④經驗總結法：將在實踐中搜集到的材料進行歸類整理，并從中總結出具有推廣價值的經驗和方法。我們必須認識到語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們首先看到的是，實驗教師乃至其他教師的教學觀念變了，意識到教學同樣需要與時俱進，能逐步意識到以新理論指導實踐的重要性，教學方法靈活了，教學手段豐富多了，青年教師也由一個高起點邁入，在實驗中成長起來，能夠熟練的駕御課堂，實施個性化教學。趙宸藝同學代表泰州參加了首屆全國中小學生“中華誦”夏令營活動，我校被評為省語言文字工作先進學校。三、課堂內外的整合行動1．**年高一備課組開設了“快樂作文”校本課程，**年開設了“經典閱讀”校本課程，在校園網、校報上開設專欄，并定期印發(fā)刊物，將學生習作結集出版。2．周周三個“一”：每周寫一篇讀書心得；舉行一次讀書會，在交流中互相促進和積累；每周一次專題講座，由語文組教師分工協(xié)作，就寫作中的基本理論進行指導。探索語文個性化教學與培養(yǎng)學生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的關系。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學工作的中心任務。在教學過程中，要使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的悟性、靈性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。（3）個性化寫作中科學的思維訓練體系。2．結合本校實際，制訂課題方案，明確實驗研究思路。老師們帶給了同學們一份紅樓大餐，解說了《圍城》的經久魅力，詮釋了《哈姆萊特》。語文組**年先后組織學生參加了三次省作文大賽。**年汶川大地震后，語文組配合校團委在高一、高二年級中發(fā)起了“寫給災區(qū)孩子的一封信”征文活動，倡導學生將視野投向社會，關注生活，從而培養(yǎng)學生的人文情懷，鍛煉學生的多種能力。教改的路是艱辛的，但也唯有這種艱辛才能帶給我們快樂和欣喜?！眰鹘y(tǒng)教學是教師灌輸，學生被動接受，精于分析，教學形式單一，很顯然，學生的思維受到嚴重的束縛，更談不上培養(yǎng)出豐富多彩的人格。（3）2008年10月至2009年10月為總結階段：運用整合，總結結題。托爾斯泰讀書交流會 第 四 學—— ————（英）——（俄）————它是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究”這個問題。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。今后的設想，主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。一般說來，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應改為“實驗結果與分析”。（仿宋小四號字行距24）三、結論（宋體四號）課題結題報告的結論部分是作者經過反復研究后形成的總體論點，它是整體報告的歸宿。新課程標準要求，在課內閱讀的基礎上，強調學生“課外自讀文學名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，總量不少于300萬字”。③行動研究法：通過一系列社會活動，讓學生在生活中不斷觀察和感悟，注重挖掘材料和積累素材。二、課題實驗的進展1．方案的制定語文作為一門傳統(tǒng)課程，具有工具性和人文性的特點。（三）課題總結階段：運用整合，總結結題艱辛的探索產生了可喜的實驗效應。我校高三兩位同學獲讀寫大賽一等獎，取得了名牌大學自主招生的資格；我校兩位同學在“蘇教國際杯”第九屆江蘇省高中生現場作文大賽中榮獲一等獎；一位同學在“新語文學習杯”第八屆“中學生與社會”現場作文大賽中榮獲一等獎；七名同學在江蘇省“高考作文杯”現場作文大賽中