【正文】 目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求。4）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高速發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。2如何實施課程或課程實施的幾個環(huán)節(jié)？1）安排課表：整體性原則，遷移性原則，生理適宜原則2）分析教學任務3）研究學生的學習特點，學生的學習特點有四方面特性：獨特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性。問題：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。3）言語信息，表現(xiàn)為學會陳述觀念的能力。影響問題解決的主要因素？1）問題的特征。2）開展心理健康的活動課3）在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容4）結(jié)合班級，團隊活動開展心理健康教育5）個別心理輔導或咨詢6）小組輔導。所謂意義學習是需要具備主客觀條件才能產(chǎn)生的。學習是個體建構(gòu)自己的知識的過程，這意味著學習是主動地學生不是被動的刺激接受者，他要對外部信息做主動的選擇和加工。2）學識淵博：他們希望教師具有教師教學業(yè)務精通，興趣廣泛，知識淵博，語言明了等特征。斯金納，美國著名行為心理學家，是操作性條件作用論的創(chuàng)立者，他把反應之后出現(xiàn)的，能增強反應概率的手段或措施稱為強化。創(chuàng)造性的基本特征：流暢性，變通性，獨創(chuàng)性。（3）關心愛護幼兒，尊重幼兒的人格，促進幼兒全面發(fā)展。（2）觀察課程目標、內(nèi)容、實施過程以及幼兒整體的發(fā)展狀況，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒。：(1)幼兒心理學為辯證唯物主義提供科學依據(jù)（2）幼兒心理學的研究成果充實、豐富了幼兒心理學的一般理論（3）幼兒心理學為學前教育學提供理論依據(jù)。教育措施：教師要正確對待幼兒的說謊行為，不要指責幼兒不誠實，幫助幼兒弄清楚事實，把想象與現(xiàn)實區(qū)分開來。包括親社會行為和反社會行為。（3）教育對社會政治經(jīng)濟制度具有反作用。主要在于過于強調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標準化、同步化、集體化，不能很好適應學生的個別差異，不易發(fā)揮學生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。（2）民主平等?！边@反映教師勞動的哪種特點？（）A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性 D．示范法二、填空題14． 的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家 的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。15．教育的兩大基本規(guī)律是 和。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。16．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的 教育向 教育轉(zhuǎn)變的思想。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。18．課外校外教育的形式主要有 活動 活動和個人活動。（3）教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。三”的學習階段和年限的學制是（）A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。21．（1）通過開展社區(qū)教育進行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。參考答案一、選擇題1．A 2．D 3．B 4．C 5．B 6．B 7．B8．D 9．A 10．C 11．B 12．A 13．C二、境空題14．布魯納范例教學15．質(zhì)量規(guī)格 培養(yǎng)目標16．具體形象 直觀性17．鉆研教材 了解學生18．啟發(fā)式 注入式三、簡答題19．師生關系的本質(zhì)是一種人際關系。四、論述題22．（1）班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由教師按照固定的教學時間表對全體學生進行上課的教學組織形式。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．簡述教育與社會政治經(jīng)濟制度的關系。：動機作用，組織作用，信號作用，感染作用。回憶是指過去感知過的事物并沒有出現(xiàn)，但由于某種影響而呈現(xiàn)出來。：研究幼兒心理的發(fā)展階段，研究幼兒心理的發(fā)生和個性的發(fā)展，研究幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。（2）幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法。教師威信的維系和發(fā)展主要靠：人格影響。干擾主要有兩種情況：前攝抑制，倒攝抑制。場獨立——內(nèi)部的參照；場依存——外部的參照。清晰而客觀的向?qū)W生介紹問題的性質(zhì)等。建構(gòu)主義者一般強調(diào)知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它是一種解釋，一種假設，它并不是問題的最終答案，相反，它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設。3）能幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。需要層次理論說明，在某種程度上，學生缺乏學習動機可能是由某種低級需要沒有得到充分滿足，而正是這些因素會成為學生學習和自我實現(xiàn)的主要障礙，所以教師不僅要關心學生的學習，也應該關心學生的生活，以排除影響學習的一切干擾因素。遺忘的理論解釋（簡述遺忘的原因）？1）痕跡衰退說。3）性格的情緒特征。關鍵期：是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，：是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。師生關系在人格上是平等的，嚴格要求的，民主的師生關系，是一種朋友式的，友好幫助的關系。8 教育目的的意義和作用？教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的終點，它貫穿于教育活動的全過程。19教學策略：特指為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案，就是在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生特征，有針對性的選擇與組合有關的教學內(nèi)容，教學組織形式，教學方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學方案。3學校文化：是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念的觀念和行為方式。（F），應盡可能詳細地提出問題，在此基礎上充分了解事實。：以馬克思列寧主義、（毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表）重要思想為知道，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。終身教育模式的建立一方面能促進教育的民主化和現(xiàn)代化，另一方面，也有助于沖破傳統(tǒng)學校的固化機制，在教育活動中才用多重多樣的組織形式、教學內(nèi)容和教學手段。2）教學資源的構(gòu)建性，即要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源； 3）教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創(chuàng)新的成分，不可預見的成分 4）教學內(nèi)容的開放性，即提倡求疑、創(chuàng)新?；孟胧且环N與生活愿望想結(jié)合并指向于未來的形象，它所創(chuàng)造的是人類所期望的未來的事物形象?；孟胗袃煞N：一種是符合客觀事實發(fā)展的，有可能實現(xiàn)的幻想，屬于積極的幻想；另一種是不符合客觀事實發(fā)展的根本不可能實現(xiàn)的幻想，屬于消極的幻想 素質(zhì)教育是與應試教育相對立的，以全面提高公民思想品德，科學文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育，素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會和個成員的教育，是促進受教育者個性化的教育。？答:依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。分析題啟發(fā)式和注入式是兩種對立的教學方法體系，試對兩者作簡要分析。（個人價值、社會價值）（教學目標明確、學生參與學習的積極性高、教育方法恰當、教學組織合理），尊重學生的（獨特性、具體性）“文本課程”走向“體驗課程”，教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，交往的基本屬性是（互動型、互惠性）（有自覺的目的、能有意識的支配和調(diào)節(jié)自己的行動、與克服困難相聯(lián)系），應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：（身份證、學歷證書或者教師資格考試合格證明、教育行政部門或者受委托的高等學校制定的醫(yī)院出具的體檢檢查證明）（小學生從無意注意占優(yōu)勢逐漸發(fā)展到有意義是占優(yōu)勢地位、小學生的注意容易為具體生動的食物所引起、小學生的注意有明顯的情緒色彩），學生常將成功或失敗歸因于（能力、努力、勇氣、任務難度），每門學科的目標至少包括（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀）（綜合性、均衡性、選擇性），應當遵循下列原則（尊重未成年人的人格尊嚴、適應其身心發(fā)展的規(guī)律和特點、教育與保護相結(jié)合），進行（愛國主義、集體主義、社會主義）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育 ，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)（憲法、勞動法、未成年人保護法）制定了《禁止使用童工規(guī)定》判斷題，與社會上的人際關系相似。（F）。4廣義的教育目的：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的效果。20德育：是教育者按照一定社會和階級的要求，與目的，有計劃，系統(tǒng)的對受教育者施加思想政治和道德影響，通過受教育者積極的認識，體驗，身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。他的指導意義體現(xiàn)在：導向作用，激勵作用，評價作用 馬克思關于人的全面發(fā)展學說的基本理論要點？1）人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展是相對而言的，全面發(fā)展的人是精神與身體，個體性和社會性得到普遍，充分，自由發(fā)展的人。師生在道德上要相互促進。學習遷移：也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。4）性格的意志特征，主要表現(xiàn)個體對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性，果斷性，自制力以及堅韌性等方面的特征。2）干擾說。我國學者提出的中小學生心理健康的標準？1）對自己有信心2）對學校生活有興趣。4）可以為實際教學提供科學的理論指導。而且，知識并不能精確地概括世界的法則，而面對具體問題時，我們并不能拿來便用，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。4）價值辨析，在價值辨析的過程中，教師的主要活動是引導學生利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，鼓勵他們?nèi)ヅΠl(fā)現(xiàn)自身的價值觀，并依據(jù)本人的價值選擇來行事。世界上最著名的智力量表是斯坦?！饶瘟勘?，由法國人比奈和西蒙1905編制。德，艾賓浩斯。羅森塔爾，把教師期望的預言效應稱：皮格麻利翁效應。：（1）與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒為核心的社區(qū)幼兒教育（2）為社區(qū)精神文明發(fā)展服務，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會環(huán)境。：客觀性原則，教育性原則，發(fā)展性原則，矛盾性原則，理論與實際相結(jié)合的原則。遺忘是指對過去識記過的材料不能再認和再現(xiàn)，或者錯誤的再認和再現(xiàn)。：（1）幼兒的氣質(zhì)具有穩(wěn)定性（2）生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質(zhì)。20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識 21．教學過程的基本規(guī)律是什么？四、論述題（本題滿分15分）22．試從班級授課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學的優(yōu)越性。（2）班級授課制的基本特征。我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。四、論述題22．（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。不能將其獨立性絕對化。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A．自覺性 B．獨立性C．創(chuàng)造性 D．主動性 7．教材包括（）A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是 8．德育過程的基本矛盾是（）A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾 C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾 D．學生的上進心與情性之間的矛盾 9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延展 B．必要補充C．深化 D．變革 10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則 11．教學的基本組織形式是（）A．個別教學 B．課外教學C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學 12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A．循序漸進 B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸 13．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度二、填空題14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。（4）教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。三、簡答題19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？ 20．教師。（2）思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。15．人對環(huán)境的反映是 的反映，教育在人的發(fā)展過程中起 作用。21．（1）根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。教育學部分 選擇題1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則3．下列說法不正確的是（）A．教育將隨國家的消亡而消亡 B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會 4．體育的根本任務是（）A．通過體育對學生進行思想品德教育 B．增強學生體質(zhì)C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能 D．向國家輸送優(yōu)秀運動員 5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制 6．“教學相長”這一提法（）A．最早出現(xiàn)于《論語》 B、指明了教師在教學活動中的主導地位C．是我國新型的師生關系的特點之一 D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中 拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）A．實物直觀 B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀 8．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（）A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（）A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．上課 B．備課C．課