【正文】 教師應適時給予必要的引導，幫助學生形成正確的人生觀，當然在學生中所體現(xiàn)出來的新的正確的觀點，我也可以更好的加以利用，開發(fā)成創(chuàng)新的教學資源，以此鼓勵學生提高自己的創(chuàng)新能力，并可以隨時調控教學秩序，把握教學節(jié)奏，促使教學任務順利完成。 具體學法指導及目的： 自主探究法：培養(yǎng)獨立思考能力，學會自主學習 思考評價法 ：動腦動口相結合，自覺生成認識 理論聯(lián)系實際法：理論與生活相結合，學以致用，理論指導實踐 四、說流程 （一） 視頻導入 《我的大學之告別依賴（一）》 設計意圖：通過生活中故事，讓學生思考為什么現(xiàn)代社會如此多的大學生無法正常規(guī)劃自己的生活？通過學生思考討論得出想要的結論 —— 依賴。這樣的導入方式可以讓學生在思考他人的故事中生成自我優(yōu)越意識，并激發(fā)他們的學習興趣。 總之這節(jié)課我都是以活動為線索，以思考為核心，以培養(yǎng)學生能力為目的，把時間放給學生，培養(yǎng)學生獨立鉆研，自主學習的良好習慣，使學生由樂學，到會學，最終完成本節(jié)課的教學目標。 ，依賴的危害，自立的方法 運用活動探究式教學化解本節(jié)課的難點內容，自立并不是拒絕幫助，本著發(fā)現(xiàn)問題，分析問題及解決問題的思路，來設計此項活動，引導學生在討論中分析解決問題。 其次，從現(xiàn)實的教育角度來講，我們很多同學都希望自己能自立自強，但是，僅只有這個愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些基本的方法才行，那么， 怎樣做才能成為真正自立的人呢？ 這就是我們第二框題“告別依賴 走向自