【正文】 學(xué)校田汝華蒙山文華實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施高效課堂教學(xué)改革以來(lái)，已經(jīng)有一整年了。同時(shí)，與家長(zhǎng)密切配合多溝通，及時(shí)反饋信息，有針對(duì)性地開展工作，避免無(wú)效勞動(dòng)。比如當(dāng)遇到有違反紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，一般可采用回答問(wèn)題的方式把不良的現(xiàn)象消滅在萌芽之中。談到高效課堂首先要對(duì)課堂有效性有個(gè)正確認(rèn)識(shí)。高效課堂即效率高的課堂，它的基礎(chǔ)是課堂的有效性。除了對(duì)不良現(xiàn)象嚴(yán)肅批評(píng)外，關(guān)鍵在于不給調(diào)皮學(xué)生留有搗亂機(jī)會(huì)。所以盡量不給個(gè)別學(xué)生補(bǔ)習(xí)，要求他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，在集體的積極主動(dòng)熱情的學(xué)習(xí)氛圍中，理解掌握所學(xué)知識(shí)。總之，課堂高效與否，關(guān)鍵在于教師全身心地投入以及調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程的有效方法途徑。3．高效課堂是“知識(shí)的超市”。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。③ 不管哪節(jié)課教學(xué)時(shí)間總是那樣的短暫，不夠利用。山東省青島市墨28中李志剛校長(zhǎng)題為《和諧互動(dòng)——讓課堂充滿靈動(dòng)》第1頁(yè)如果想把每一節(jié)課實(shí)現(xiàn)高效課堂，那絕對(duì)不是只在這一節(jié)課上下功夫，孤立地看著節(jié)課，不象現(xiàn)在 咱們學(xué)校那樣，提前發(fā)個(gè)學(xué)案，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)批閱，第二天讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)付性的展示，然后，老師簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。歸根結(jié)底，我們的教學(xué)活動(dòng)不是給人參觀的花架子，它不是演戲。要想教好學(xué)生，就必須在課堂上與孩子們形成互動(dòng)，而不是老師在上邊教，學(xué)生在下邊聽，這種方式并不適合大部分學(xué)生，沒(méi)有效率。從而使我更深刻的認(rèn)識(shí)高效課堂。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。第二要做好小組合作工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。在課堂上不僅要留住孩子們的身，更要想辦法留住孩子們的心，要讓孩子們熱愛學(xué)習(xí)的知識(shí)，不厭惡、不討厭、不放棄，這就需要一個(gè)好的教育方法。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提。這正是每一次教學(xué)改革所提出的中心為題：調(diào)動(dòng)一切主觀因素和客觀因素，提高課堂的教學(xué)效率。這是我對(duì)高效課堂的理解和認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)摸索和探討，讓高效課堂真正體現(xiàn)在自己的課堂中。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。老鷹把小鷹叼到高空又放下，小鷹還是不飛，小鷹直線下落離地面越來(lái)越近，老鷹無(wú)奈地急速俯沖下去再次把小鷹叼起。所以我們考慮問(wèn)題的時(shí)候，更應(yīng)該從系統(tǒng)中去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題。二、全身心投入教學(xué)，靈活運(yùn)用教材 干任何事情，只有全身心的投入，方能達(dá)到至善至美的境界，教學(xué)更是如此。有意注意（隨意注意）指自學(xué)而有預(yù)定目的，必要時(shí)還需作一定意志努力的注意；在工作或?qū)W習(xí)中，如果只憑無(wú)意注意去完成，就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，一遇困難或干擾，注意力就會(huì)分散，使工作不能順利進(jìn)行下去。學(xué)教方法要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需要決定，該自學(xué)就自學(xué)，該討論就討論，該講解就講解，對(duì)學(xué)教方法和講授時(shí)間的強(qiáng)行限制，都是形而上學(xué)的不科學(xué)的。而對(duì)于課堂教學(xué)的有效性有哪些標(biāo)準(zhǔn)？是否有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，我覺(jué)得這里最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，其次是怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是不只看學(xué)生動(dòng)沒(méi)動(dòng)，更主要是讓學(xué)生愿意動(dòng)、樂(lè)于動(dòng)。另外，教師的語(yǔ)言（包括口語(yǔ)、書面語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言）要準(zhǔn)確、生動(dòng)、凝練。于是農(nóng)婦就摁著雞頭把雞嘴壓到有谷粒的手心里讓雞吃，雞使勁的搖著頭更是不吃。課堂學(xué)習(xí)選擇的多樣性體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，是知識(shí)的“超市”。備課要將“教案”變?yōu)椤皩W(xué)案”，備課必須備學(xué)法，學(xué)法的確定不能隨心所欲，必須符合年齡段要求，符合教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際。因此作為一名一線教師，我想要說(shuō)的是，只想談一下自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)和感受。老師則是認(rèn)真觀察學(xué)生的展示，細(xì)心、認(rèn)真聆聽學(xué)生交流與點(diǎn)評(píng)，然后，給出有效的引導(dǎo)，精辟的點(diǎn)評(píng)，最后在下一個(gè)自習(xí)自己在認(rèn)真吸收整理?！币约八岢摹耙虿氖┙痰脑瓌t”這都說(shuō)明，教學(xué)中一直關(guān)注的一個(gè)重要方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)作為，以學(xué)生為中心確定教學(xué)方法，所以我們應(yīng)改變教師本位的教學(xué)觀，在備課中考慮如何引導(dǎo)學(xué)生去感知、品味、體悟、理解、積累和表達(dá)，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為課堂活動(dòng)的重要內(nèi)涵之一。構(gòu)建高效課堂，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展示自我，我成功，我快樂(lè)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。新穎高效的教育方式，是比傳統(tǒng)教育更能讓孩子們吸納新知識(shí)的關(guān)鍵。即小組內(nèi)預(yù)習(xí)、互幫助學(xué)+特殊問(wèn)題解決方法或特殊錯(cuò)誤展示+老師的糾正、完善、提升=昨晚的預(yù)習(xí)課+今天的展示、點(diǎn)評(píng)、提升課+課堂教學(xué)模式主要有兩個(gè)方面構(gòu)成，一是課堂教學(xué)組織、活動(dòng)等外觀的表現(xiàn)形式，二是由教學(xué)活動(dòng)