【正文】 ，制定本學科教學計劃。② 主送單位即來文請示的單位。在成文日期下一行居左空兩格附注處注明聯(lián)系人的姓名和電話。寫好這一部分，一要明確，即直截了當，明白顯露。最后通常以“特此報告”結尾。（5）報送要求不同。（2）請示的種類根據(jù)內(nèi)容的不同，可將請示分為以下四種：①請求指示類。①行文的單向性。對先進事跡的先進性或錯誤事實的本質(zhì)，進行恰如其分的分析，有的還要分析出先進事跡的經(jīng)驗或犯錯誤的原因，并且提出處理意見，如表揚性通報還可以寫出給予精神或物質(zhì)獎勵的決定，批評性通報寫出處分決定。多用于向有關方面知照應該掌握和了解的信息、動態(tài)，以供工作參考。b、寫被通知單位或個人的名稱。上級機關對任免的人員用通知的形式告知下級機關。（1）目的明確。（2）公告的具體事項，寫清楚時間、地點、事件、決定等。版記部分版記包括主題詞、抄送機關、印發(fā)說明。數(shù)字、年份不能回行。一般由發(fā)文機關的全稱或規(guī)范化簡稱后加“文件”組成。（2）按行文方向劃分為上行文、平行文、下行文。學會仿照教材中的范文進行寫作，做到格式規(guī)范。保密一年以上的，注明年數(shù)；不足一年的，注明月數(shù)。就是主要受理機關，是接受公文并對公文負主辦或答復責任的機關。（5）發(fā)文機關。非完全式標題只有三要素的一個或兩個。聯(lián)合發(fā)文時，將主辦單位名稱寫在最前，其余分行書寫。（5）周知性通知。寫出發(fā)文機關名稱和發(fā)文時間。二、通報的特點典型性真實性向?qū)匀?、通報的種類表彰通報。表揚性通報的引言是：“特對通報表揚，望各單位組織學習’’等。報告的作用是讓領導機關了解本單位的工作情況，為領導機關制定政策、指導工作提供依據(jù)。②情況報告 如果本單位出現(xiàn)了正常工作秩序之外的情況，譬如說發(fā)生了事故，出現(xiàn)了意想不到的問題等，對工作產(chǎn)生了一定程度的影響，應該及時向上級將有關情況原原本本的進行匯報。請示屬于請示性公文，側(cè)重于提出司題和請求指示、批準；報告屬于陳述性公文，側(cè)重于匯報工作，陳述意見或者建議。①標題。要用簡明扼要的語言，將請示的原因和背景情況，或請示問題的依據(jù)、出發(fā)點及思想基礎交代清楚。⑤落款——請示機關的署名，并加蓋公章。批復的寫作方法和要求（1）批復的寫作方法。如希望在弘揚民族文化、促進民族文化與國際文化交流方面，在發(fā)揚我公司的企業(yè)文化傳統(tǒng)方面，作出努力。德育目標：使學生對應用文寫作的重要意義產(chǎn)生正確認識，從而端正學習態(tài)度，提高學習效率。簡而言之，應用文是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體及人民群眾在處理日常公、私事務時所使用的具有一定格式的實用性文體的統(tǒng)稱。它的作用主要體現(xiàn)在以下四個方面 : 、規(guī)范作用應用文的指導、規(guī)范作用主要體現(xiàn)在上級黨政機關頒發(fā)的各類公文中。文學論文選》第133頁)。換言之，讀者接受了哪個作品，他即成為該作品的閱讀對象了，如不愿意讀也不必勉 強。也有些格式是由國家權威部門統(tǒng)一規(guī)定而必須遵守的，比如公文，中華人民共和國成立后，國務院辦公廳多次就公文的處理辦法作出規(guī)定并予修訂。除專業(yè)性較強的應用文之外，一般常用的應用文最好自己能親自寫，這樣能給自己的生活與工作帶來極大的便利。要練好這些基本功要靠長期訓練。舉例說明它們屬于應用文的哪一類? ,談談你準備怎樣學習“應用寫作”這門課? 學習應用寫作的體會進入中等職業(yè)學校,學習文秘專業(yè),始知要成為一名合格的文秘人員需要有過硬的筆下工夫,而秘書接觸最多的是各種應用文,故學好應用寫作就顯得特別重要了。手頭上有了豐富的事務語體詞匯和各類文種的格式,寫應用文時就會感到得心應手。篇四：2016應用文寫作基礎課程考試大綱 應用文寫作基礎課程考試大綱應用文寫作基礎考試大綱，依據(jù)教育部中等職業(yè)學?！稇梦膶懽鹘虒W大綱》編寫，參考中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，并結合我省各類中等職業(yè)學校的教學特點和實際情況而制定的。二、教學重點：理解應用文的基本概念。（2）秘密等級和保密期限。主體部分（1）公文標題。結尾常使用固定的習慣用語。二、公告與通告的主要區(qū)別告知范圍約束性事項重要程度發(fā)文機關級別三、公告與通告的寫作方法標題公告和通告的標題可分為完全是標題、非完全是標題兩種。（3）結束語。帶有強制性、指揮性和決策性。由開頭、主體和結尾三部分組成。（2）擬好公文的標題。2．提高認識在教學中，加強學生對學科重要性認識，教授學生學習方法，轉(zhuǎn)變學生學習觀念，增強學生學習興趣。：無論是從整個社會看，還是從個體看，應用文的使用頻率都是最高的。寫不寫、寫什么、如何寫甚至看不看、執(zhí)行與否等均由所寫內(nèi)容涉及的具體事情的客觀實際需要決定，往往由不得作者或讀者的主觀意志。內(nèi)容決定形式，社會生活的變化必然引起文章內(nèi)容的變化，也必然引起文章形式上的變化。是輕便型的。三、熟悉文體特點，提高文字表達能力應用文內(nèi)容比較固定，寫法比較固定，因此，學習時若能理解文體特點，提高語言文字表達能力，將便于學習的深入。清代劉熙載的?藝概〃文概?。（１）法定公文，指公文法規(guī)中明確規(guī)定的公文。?為事而作?，即?實用?，?實用?即?功利?。３、行業(yè)應用文，指專業(yè)性較強的文書。而廣義的應用文，就指文學文體以外的一切文章。歐陽修?免進五代史狀?（1060年）說：?自忝竊于科名，不忍忘其素習，時妄作，皆應用文字。第三節(jié) 學習應用文的途徑與方法一、增強寫作理論、政策觀念、法律意識等方面的修養(yǎng)這是寫作的基礎。屬廣義的公文，各種機關單位都要用到或經(jīng)常使用的。包括行文順序、段落層次的安排、開頭結尾的安排等等。主要體現(xiàn)在成文、收發(fā)與辦理方面。二、應用文的特點：（一）使用上的廣泛性這反映在以下幾方面： （作者和讀者）廣泛：包括一切組織與個人。使學生語句表達有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結構安排懂邏輯；綜合提高學生應用文寫作能力。d、結尾可寫“特此通知”等字樣。六、通知的寫作方法和要求通知的格式和寫法通知一般由標題、正文和落款三部分組成。二、通知的特點適用范圍廣具有知照性具有時效性三、通知的種類從性質(zhì)和內(nèi)容上劃分，通知大體可分為以下幾種：（1）發(fā)布性通知，指國家行政機關或其他有關單位在發(fā)布（或廢止）行政法規(guī)和條例、規(guī)定、辦法、實施細則等規(guī)章和其他重要文件時的使用的通知。第二中寫法：只寫具體事項。（2）形式多樣性（3）行文莊重性（二）通告的概念和特點通告的概念、通告的特點（1）制約性。常常用“為了”“為使”“根據(jù)”“按照”“由于”“鑒于”等詞語開頭。包括發(fā)文機關代字、年份、序號三部分，如“中青辦發(fā)〔2010〕22號”發(fā)文機關代字是發(fā)文機關名稱的縮略語，如“中青辦”“是共青團中央辦公廳”的縮略語。（1）公文的份數(shù)序號。、歡迎詞、開幕詞、答謝詞的特點、格式和寫法。經(jīng)反復修改,文章就能達到不空,不寫大話、假話、套話的要求,也就是說已達到“文章不寫半句空”的境界了?！胺e”就是收集積累對應用寫作有用的事務語體的詞匯、句式以及各類文種的格式。[課堂練習] 、企事業(yè)單位、社會團體及人民群眾在處理日常公、私事務時使用的具有一定格式的實用性文體的統(tǒng)稱。要學好各類應用文的寫作，還要了解相關的專業(yè)常識。、工作中必備的交際工具即使不從事文秘工作的人，在日常生活、工作中也離不開應用文。比如寫信，人們都遵守一定的規(guī)范，開頭先有稱謂。在行文中必須依照事實真相如實匯報，不能夸大縮小，更不能憑主觀猜測、臆斷，又比如市場調(diào)查報告，是對市場營銷狀況進行調(diào)查研究而寫成的反映市場客觀規(guī)律的書面材料，試想如果閉門造車，缺乏真實可靠的依據(jù)，又如何作出正確的分析判斷去占有開拓市場呢?即便是廣告，也不能脫離真實而吹噓得天花亂墜，不然肯定與做廣告的初衷背道而馳，失信于廣大消費者而自我毀滅。五、應用文的特點每一大類甚至每一種文體的應用文都有各自的特點，但就總體而言，應用文同別的文體比較，有共同的特點，是他們都是對客觀事物的反映，都要謀篇布局、用詞造句、使用標點符號，講究條理性、邏輯性，同樣使用敘述、說明、議論等表達方式，要求準確、鮮明、生動的文風。相對于其它文體來說，應用文的使用頻率要高得多：許多人可以一輩子不寫小說、劇本、詩歌、散文，但他在工作、生活、學習中卻免不了要寫應用文，小到寫張請假條，大到計劃、總結、論文等。學好應用文寫作，對于中等職業(yè)學校文秘專業(yè)的學生來說非常重要，你所寫的應用文是否規(guī)范，要受到社會各方面的評價、檢驗，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業(yè)的美譽度和信譽度。3．加強練習增加學生練習機會，定期不定期布置學生課堂作業(yè)和課外作業(yè)，進行作業(yè)批改和評比，在課堂上發(fā)揮學生學習主動性，讓學生在教學實例中發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤改正錯誤，從而提高應用文學習時效性。請示的內(nèi)容決定批復的寫法。批復的特點（1）權威性。④結語。請示不得直接送領導者個人。請示的結尾一般用“妥否，請批示”或“特此請示，請予批準”等形式，請示的結束用語必須明確表明需要上級機關回復的迫切要求；報告的結尾多用“特此報告”等形式，一般不寫需要上級必須予以答復的詞語。下級機關處理的重大事項，超出本機關職權范圍，需要其他地區(qū)、部門、單位貫徹執(zhí)行，所有提出意見，請求上級批轉(zhuǎn)。工作報告又可分為綜合工作報告和專題工作報告兩種。通報的寫作要求（1）事實要真實、典型。少數(shù)普及性通報，可以不寫受文單位。（2）擬好公文的標題。由開頭、主體和結尾三部分組成。帶有強制性、指揮性和決策性。（3）結束語。二、公告與通告的主要區(qū)別告知范圍約束性事項重要程度發(fā)文機關級別三、公告與通告的寫作方法標題公告和通告的標題可分為完全是標題、非完全是標題兩種。結尾常使用固定的習慣用語。主體部分（1）公文標題。（2）秘密等級和保密期限。二、教學重點：理解應用文的基本概念。簡稱份號，它是將同一文稿印制若干份時每份公文的順序編號。（6）簽發(fā)人。主體是公文的最主要的部分。對遵守性通告而言，他帶有強制性，要求人們必須遵守。通告正文的寫法。（2）轉(zhuǎn)發(fā)性通知，轉(zhuǎn)發(fā)需要下屬單位知曉的上級單位、同級單位或不相隸屬單位的公文。具體寫法如下：（1）標題。e、最后寫上發(fā)通知者的名稱和發(fā)通知的日期。五、通報的寫作方法和要求通報的格式和寫法通報的寫法，在結構上大體是由標題、受文單位、正文、落款四部分組成。這也是可以的。②恢復性。③請求幫助類。（7）標題寫作不同。②條理清楚（3）請示的寫作方法。若請求批撥資金，則應寫明總計需用資金數(shù)額多少？已籌到多少？尚需領導解決若干，切記籠統(tǒng)空泛。③不可多頭請示。開頭一般注明批復的依據(jù)，用以說明是針對哪個請示所作的批復，要求寫得嚴謹、明確。攻克的學生薄弱環(huán)節(jié)——“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。因此，應用寫作作為寫作中一個獨立的分支，也越來越受到人們的廣泛重視。“應用文”這一名稱,最早出現(xiàn)在宋代蘇軾的《答劉巨濟書》中,清代學者劉熙載的《藝概》一書中明確指出“應用文有上行,有平行,有下行,重其辭乃所以重其實也”。四、應用文的分類應用文的種類很多，各種版本的應用文寫作書籍對其分類不完全相同，這是由劃分的標準不同而形成的。眾所周知，應用寫作是為解決現(xiàn)實問題而寫作，不管對誰行文，也不管是哪一類文種，都必須根據(jù)實際情況成文，絕不能不顧事實和有關背景，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。總之，應用寫作因人因事成文，對象、內(nèi)容必須有現(xiàn)實的明確的針對性。學好應用文寫作的意義主要有以下兩點 : 《 應用文寫作基礎 》 是中等職業(yè)學校文秘專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。寫作應用文確實有一定的難度，但事物都是一分為二的，應用文格式的規(guī)范化從某種意義上說更便于初學者模仿借鑒，更便于遵循寫作的基本規(guī)律，因此比寫其他體裁的文章入門更快，進步更明顯。[小結] 真正的應用文的寫作,不要僅追求單純的形式,而要把它作為“寓理之具,貫道之器”,用正確的立場、觀點、方法去認識事物、分析問題、解決問題,并恰當表述?！皵M”不是抄襲,而是此一事,彼一事的仿寫,重點放在擬框架層次和擬語言風格上。事實要準,事理要確。第四章 日常應用文（一）考試內(nèi)容：常用書信、條據(jù)、啟事、自薦書和求職信。（2）按行文方向劃分為上行文、平行文、下行文。一般由發(fā)文機關的全稱或規(guī)范化簡稱后加“文件”組成。數(shù)字、年份不能回行。版記部分版記包括主題詞、抄送機關、印發(fā)說明。（2）公告的具體事項，寫清楚時間、地點、事件、決定等。（1）目的明確。上級機關對任免的人員用通知的形式告知下級機關。b、寫被通知單位或個人的名稱。多用于向有關方面知照應該掌握和了解的信息、動態(tài)，以供工作參考。應用文又叫實用文，是以實際應用為目的，為人們處理公私事務時常用的一種文體，是行政管理的一種手段，是社會交往的一種工具。應用文，一是講有用，或者說首先講有用，二是這個“有用”指的是滿足事務性方面需要的有用而不是作用于美感，作用于主體情感的有用。如分條列項式、篇段合一式、表格式等。包括黨、政、軍等方面的法定公文。二、學習的作用：利于理解并貫徹執(zhí)行國家的方針政策在學習中，隨著學習的深入，能了解到有關國家的方針政策。教學重點：； 。? 這一界定意味著：在整個寫作領域，除文學寫作以外，全為應用寫作，而且將應用寫作提升到了首位。（3）禮儀類：請柬、賀（祝）詞、題詞、感謝信、慰問信、訃告、悼詞等。應用寫作自身的社會功利性，正是其發(fā)展的根基和動力。一般指?國家行政機關公文處理辦法?中所規(guī)定的文種。?這里的?應用文?很顯然是指公務文書。作業(yè)按時交。這里所作的分類，有人稱之為“名目上的分類”，此外還有所謂“等級上的分類”，例如把公文分為上行文、下行文和平行文三種 第二節(jié) 學習應用文的意義與作用一、學習的意義：提高素質(zhì)的需要寫作能力已經(jīng)成了素質(zhì)的一個明顯標志。應用文作者的身份、角色明確，讀者對象也較明確，并形成一定的關系。3．指向性明確?！皩嵱谩斌w現(xiàn)出一定的功利性、適用性。具體安排如下：第三周：應用文寫作概述、應用文的分類和作用（2課時）第四周： 應用文寫作基本要求、行政公文通告、通知