【正文】 追問問題、引導(dǎo)問題、交流問題、轉(zhuǎn)問問題。以上是基本的教學(xué)設(shè)計思路，不一定對每一個人適用，只是一個借鑒和參考，要根據(jù)個人情況和學(xué)生實際來確定，只有適合自己的方法才是最好的方法。(3)揭示課題。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計算打下基礎(chǔ)。同學(xué)們，上節(jié)課我們通過解決航模放飛中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，你們想不想去看一下他們的發(fā)明創(chuàng)造作品(出示情境圖，組織觀看)讀懂圖意。問：回想一下，平行四邊形面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?(把平行四邊形面積轉(zhuǎn)化成長方形面積進(jìn)行研究。描點后通常要在這個點的一邊標(biāo)注上數(shù)字，也叫“標(biāo)數(shù)”。三、匯報交流，評價質(zhì)疑三年級 周長 立新小學(xué) 孫玉(1)結(jié)合圖示讓學(xué)生指認(rèn)各個花壇一周的長。計算圖形周長的方法就是把各邊的長度加起來。如果用字母a、b 分別表示被除數(shù)和除數(shù)，那么除數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系怎樣表示呢?師依據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：a247。“可能”是有大有小的，可能性的大小跟數(shù)量有關(guān)，可以用分?jǐn)?shù)表示。出示一個圓，問：誰能說說圓是一個什么樣的圖形?學(xué)生根據(jù)自己的理解，對圓進(jìn)行解讀，最后落點在：圓與定點等長的點的軌跡，是封閉的曲線圖形怎樣畫一個圓?在同圓內(nèi)半徑、直徑具有怎樣的關(guān)系?學(xué)生回答后，教師小結(jié)：畫圓先確定圓心的位置，再把圓規(guī)的兩腳張開，以針尖為定點，兩腳間距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周圍成的圖形就是圓。6年級 圓柱體體積在棱長是4分米的正方體里削出一個最大的圓柱體，它的體積是多少?l 先讓學(xué)生思考怎樣削才能削出一個最大的圓柱體l 最大的圓柱體與原正方體之間有怎樣的關(guān)系?l 自主計算圓柱體的體積l 削去部分的體積又是多少?生做后，教師就上面的問題進(jìn)行總結(jié)。這節(jié)課，我們就來研究長方形面積的計算。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計【2】【教學(xué)內(nèi)容】：版本、章、節(jié)【教材分析】：。，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進(jìn)效果如何。四、匯報交流方案一：先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：探究并掌握長方形的面積公式 教學(xué)難點：在操作中探究長方形的面積公式五、課前準(zhǔn)備：長6厘米、寬3厘米的長方形紙板，1平方厘米的小正方形若干，實驗記錄表，實物投影六、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識，常用的面積單位有哪些?生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米師：學(xué)習(xí)面積單位有什么用?生：測量面積 出示長方形紙板 師：要測量它的面積，你認(rèn)為用哪個面積單位比較合適?如何測量它的面積呢? 學(xué)生選擇合適的面積單位，測量長方形的面積。如果每兩個握一次手，一共握了幾次手?用列表或畫圖的方法找找規(guī)律，求出結(jié)果。問題4：要讓學(xué)生知道并掌握幾種常見的數(shù)量關(guān)系。板書課題出示研討的問題，學(xué)生個人思考，小組研討。(3)思考：在被除數(shù)247。l 三角形與拼成后的平行四邊形之間具有怎樣的關(guān)系?生：??(略)l 三角形的面積計算公式是怎樣的?為什么?(使學(xué)生明確：三角形與平行四邊形等地等高，三角形的面積是平行四邊形面積的一半，所以三角形的面積=底高247。，深化認(rèn)識我們已經(jīng)對折線統(tǒng)計圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計圖?(報紙上、股市上、父母單位、電視里??)預(yù)設(shè)1：股票走勢圖：隨著股票的漲跌折線有升有降。有沒有從圖上能明顯看出數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖呢?生答后板書：折線統(tǒng)計圖(1)出示空白表格圖，看懂圖意。思考并回答：課件出示l 要求給長方形花壇圍上護(hù)欄，需要多少錢?需要先求什么?為什么?l 這個問題表面上是求錢的問題，實質(zhì)上是求什么的問題?，體會多樣化與優(yōu)化。9=14 =6 =2，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。(1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+3824?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。好的文章是改出來的，不是寫出來的。然后，我們就可以根據(jù)學(xué)生實際選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該按照怎樣的思路來進(jìn)行呢？可以分為六個步驟進(jìn)行，分別是：了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)；確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)素材；找準(zhǔn)呈現(xiàn)方式，確定教學(xué)方法；設(shè)計課堂設(shè)問，細(xì)化教學(xué)語言；整體思考全課，完成教學(xué)設(shè)計；反復(fù)斟酌修改，完善教學(xué)設(shè)計。師：本節(jié)課有什么收獲？ 生：略。）引導(dǎo)學(xué)生說出面的特征，并讓學(xué)生拿著長方體到前面講解，教師點撥，總結(jié)糾正。師：我們知道相交于同一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長，寬，高。已知正方體的棱長之和，求正方體的棱長。但是，我們又不能原樣搬用，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際創(chuàng)造性地使用好教材，比如說可以把靜態(tài)變動態(tài)、增加一點、修改一些、整合一部分等等，讓教材內(nèi)容故事化、生活化、活動化……教學(xué)素材的選擇一定要與目標(biāo)點相對應(yīng)，即：一個素材要對應(yīng)一個或幾個目標(biāo)小點。（5）整體思考全課，完成教學(xué)設(shè)計。，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。35，指定學(xué)生說說每道綜合算式的運(yùn)算順序。3= □○□ = □○□ = □○□= □ = □ = □。探究如何得到花壇一周的長度，初步感知周長。l 觀察：看哪些數(shù)能擺成方陣?哪些數(shù)不能擺成方陣?l 找一找：分別找一找這兩類數(shù)的因數(shù)，看你有什么發(fā)現(xiàn)?反例，看一看哪些數(shù)字能擺成方陣，哪些不能?驗證自己的想法。這樣就形成了折線統(tǒng)計圖。(3)分析與比較，概括周長的概念。3= 1247。)小結(jié)：看了以后，你們感到驕傲和自豪嗎?想不想成為一個對國家對社會有用的人呢?那老師送給大家一句話，讓我們共同進(jìn)步。l 什么是近似數(shù)?怎樣用四舍五入法求醫(yī)個數(shù)的近似數(shù)?舉個例子。這種把曲線圖形轉(zhuǎn)化成直線圖形的方法，是化曲為直的數(shù)學(xué)思想，是一種很重要的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學(xué)生的心理特點。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計【1】教學(xué)內(nèi)容：估算黃豆粒數(shù)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會估算方法。：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。【教學(xué)目標(biāo)】：教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析【教學(xué)過程】：教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆，杯子，天平等教學(xué)過程：一、引入師：你們看，這是什么?生：黃豆。通過公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。6年級 圓柱的體積練習(xí)課問題回顧，再現(xiàn)新知。6= ? 390247。對于還有問題的同學(xué)，在課下和其他同學(xué)進(jìn)行交流，還有問題的話，可以請教老師。9= 你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生說出：除法中的被除數(shù)就是分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)就是分?jǐn)?shù)中的分母。請你現(xiàn)在想想一下它們的周長。(完成小組的作品)，體會優(yōu)越性(特點)問題：觀察上面的統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?務(wù)必