【正文】 大四最后一學(xué)期，學(xué)校才安排實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位還得自己去找。招聘現(xiàn)場(chǎng)人山人海，半天的時(shí)間，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)與招聘單位接觸。此外，大學(xué)生也可以通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)謀取職業(yè)道路，既解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，又緩解了社會(huì)壓力。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。第二，建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)職業(yè)管理技巧，提供建議，甚至在學(xué)生畢業(yè)兩年之后還為他們提供這些服務(wù)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們看到大學(xué)生就業(yè)困難群體對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)普遍持悲觀態(tài)度,有 % 的就業(yè)困難學(xué)生認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,就業(yè)困難。我們將這諸種因素歸為四類主要矛盾,以此來(lái)分析大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的原因。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的升級(jí)和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的升級(jí),對(duì)實(shí)用型、服務(wù)型、技能型人才需求量日益增大,而大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、職業(yè)素質(zhì)方面與就業(yè)市場(chǎng)需求仍存在一定的差距,這就導(dǎo)致大學(xué)生在求職時(shí)普遍存在有知識(shí)、缺能力的現(xiàn)象,這在大學(xué)生就業(yè)困難群體中尤其突出。這幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn),使得他們?cè)趧趧?dòng)力市場(chǎng)上仍然占有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。就業(yè)機(jī)遇的創(chuàng)造需要高校、政府和畢業(yè)生自身的通力合作。納入低保、特困人員供養(yǎng)和孤兒政策救助；困境兒童。三、明確工作任務(wù)建立動(dòng)態(tài)管理的特殊困難群體基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)，編密織牢民生兜底保障網(wǎng)絡(luò)。實(shí)施推進(jìn)階段（2020年6月12月）6月底前，完成特殊困難群體精準(zhǔn)識(shí)別，錄入相關(guān)摸排數(shù)據(jù)表。幾個(gè)黨員聯(lián)系一戶。這些形式多樣、生動(dòng)活潑的宣傳，深受廣大農(nóng)民的歡迎，真正使到困難職工群眾幫扶站家喻戶曉、深入人心，使我鎮(zhèn)農(nóng)民對(duì)扶弱助困的認(rèn)識(shí)程度普遍提高。促進(jìn)扶弱助困工作有序開(kāi)展，使幫扶站的扶弱助困工作在我鎮(zhèn)扶貧工作中發(fā)揮了重要作用，真正為鎮(zhèn)黨委、政府分了憂。在鎮(zhèn)成立困難職工群眾幫扶站后，鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭深入田頭或農(nóng)家，耐心宣傳扶弱助困的好處，宣傳黨委、政府對(duì)搞好困難職工群眾幫扶站的信心和決心。在宣傳公民道德新風(fēng)尚、反對(duì)封建迷信、嚴(yán)格遵紀(jì)守法、維護(hù)社會(huì)治安、建設(shè)社會(huì)主義精神文明方面積極發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。各村（社區(qū))組織召開(kāi)動(dòng)員部署會(huì)，并安排工作培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象為村（社區(qū))業(yè)務(wù)人員。一是提高臨時(shí)救助籌資標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮臨時(shí)救助“兜底中的兜底”作用；二是加大救助力度，著重將低收入對(duì)象納入臨時(shí)救助對(duì)象范圍；三是建立快速審批機(jī)制，對(duì)發(fā)生重大困難的，第一時(shí)間給予救助。尤其是要關(guān)注受疫情影響，建檔立卡貧困人口、臨時(shí)救助對(duì)象、近期申請(qǐng)未通過(guò)對(duì)象、近期退保對(duì)象中新出現(xiàn)的困難對(duì)象，做好篩查，對(duì)符合低保條件的，應(yīng)保盡保，對(duì)支出型困難的予以臨時(shí)救助。另一方面需要高校幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作的投入力度,引導(dǎo)就業(yè)困難畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀,注重就業(yè)能力的培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)合,適時(shí)調(diào)適大學(xué)生的不良就業(yè)心理。盡管在就業(yè)市場(chǎng)上,大學(xué)生就業(yè)困難群體并不占有普遍優(yōu)勢(shì),甚至在一定程度上始終處于弱勢(shì)地位,但我們可以通過(guò)充分挖掘大學(xué)生就業(yè)困難群體的優(yōu)勢(shì),為該群體的順利就業(yè)創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)。在這樣的時(shí)代大背景下,我國(guó)高等教育辦學(xué)思想和辦學(xué)體制的相對(duì)滯后性,自然暴露出人才培養(yǎng)的諸多弊端。即除了對(duì)自我職業(yè)目標(biāo)的明確定位外,還要了解專業(yè)、職場(chǎng)狀況,抓住有利時(shí)機(jī)為自己進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。在受訪的大學(xué)生中,存在就業(yè)困難的人數(shù)比例占 %。建立統(tǒng)一完善的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場(chǎng)充分發(fā)揮資源配置作用，各級(jí)主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控和管理力度，出臺(tái)相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場(chǎng)秩序。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場(chǎng)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，有效地消除“供需矛盾”：通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前國(guó)家和學(xué)校有關(guān)就業(yè)的方針政策，引領(lǐng)其樹(shù)立正確的人生觀和求職觀；通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生熟悉、掌握一定的擇業(yè)流程、技巧，善于利用市場(chǎng)信息，善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷自己”，通過(guò)市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位。三、解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策改變就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)大學(xué)畢業(yè)生要深刻地認(rèn)識(shí)到，基層、農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)有著廣闊的發(fā)展空間，到那些地方去就業(yè)，雖然將會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)，但同時(shí)也有很多機(jī)會(huì)。溝通能力差，比較自私，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神差，就業(yè)后穩(wěn)定性差，是造成企業(yè)不愿意接收大學(xué)生的另一重要原因。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；原因；對(duì)策一、前言隨著我國(guó)高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，致使高校畢業(yè)生總量不斷增大，而大學(xué)生就業(yè)率卻與大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年遞增呈現(xiàn)相反趨勢(shì)，“就業(yè)難”問(wèn)題目漸被人們所關(guān)注，再加上國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的沖擊及其所帶來(lái)的不利影響還沒(méi)有完全消除，致使企業(yè)需求下滑，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少。今年為兩名考入大學(xué)的貧困職工家庭子女，提供資助5000元。（通過(guò)民政和工會(huì)“金秋助學(xué)”活動(dòng)資助）通過(guò)大病醫(yī)療救助，幫助因病致貧的困難職工，三年來(lái)救助人數(shù)30人。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)[1]，2009年，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的610萬(wàn)人，就業(yè)現(xiàn)狀嚴(yán)峻；而2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知；2011年即將畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)則繼續(xù)上漲到660萬(wàn)，雖然經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有所復(fù)蘇，但是就業(yè)現(xiàn)狀依然不容樂(lè)觀，截止2011年4月，僅北京地區(qū)仍有20余萬(wàn)畢業(yè)生仍然沒(méi)有找到工作。（二）客觀原因高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位 高校應(yīng)時(shí)刻保證就業(yè)渠道順暢，這不僅僅要求高校時(shí)刻組織大學(xué)生按時(shí)參加招聘會(huì)，而且應(yīng)做到因?qū)I(yè)而異。大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，擇業(yè)的難度加大，與其“蝸居”在那里，不如找一塊能施展自己才華的廣闊天地。改革學(xué)校管理體制和培養(yǎng)模式在學(xué)科方面調(diào)整中，把加強(qiáng)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)作為高校的基本任務(wù)，把培養(yǎng)應(yīng)用理科、應(yīng)用文科等理論扎實(shí)的應(yīng)用型人才作為改革的重點(diǎn)。加快勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)?？梢?jiàn),就業(yè)困難群體在高校大學(xué)生群體中占有一定的比例。在問(wèn)卷調(diào)查中,將近一半的就業(yè)困難學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不太了解甚至完全不了解,就業(yè)困難群體中對(duì)職場(chǎng)了解甚至非常了解的人數(shù)比例是非就業(yè)困難群體中人數(shù)比例的二分之一。高校在專業(yè)及課程設(shè)置上沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,無(wú)法抓住人才需求的時(shí)效性特征,“因師資設(shè)專業(yè)”、“發(fā)展容易上馬專業(yè)”等現(xiàn)象比比皆是。從群體屬性來(lái)看,大學(xué)生就業(yè)困難群體本質(zhì)上仍然屬于大學(xué)生群體,盡管在就業(yè)觀念、就業(yè)能力方面存在一定的不適應(yīng)狀況,但他們普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受能力,容易接受新事物和新觀念。大學(xué)生就業(yè)困難群體是大學(xué)生中的特殊群體,其在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上的劣勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。重點(diǎn)探索“特殊困難對(duì)象”的精準(zhǔn)救助對(duì)以下四類重點(diǎn)困難對(duì)象，要分類分層實(shí)行精準(zhǔn)排查，針對(duì)性地用好用足救助政策，織密兜底保障網(wǎng)。摸底排查階段（2020年5月25日前）。四、結(jié)對(duì)幫扶形式根據(jù)幫扶對(duì)象年齡、文化等具體情況和經(jīng)濟(jì)狀況、居住狀況的不同，可以采取多種形式開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，主要有以下兩種形式：一個(gè)黨員聯(lián)系一戶。還充分利用宣傳媒體，加大輿論宣傳力度，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全鎮(zhèn)共印發(fā)宣傳資料XXXXX多份，掛貼標(biāo)語(yǔ)橫額共X條，出黑板報(bào)X期，還出動(dòng)宣傳車到各村民小組進(jìn)行更為廣泛的宣傳。此外，還準(zhǔn)備舉行一個(gè)籌款晚會(huì)，以壯大幫扶站的救助能力和爭(zhēng)取更多人支持幫扶站的工作。根據(jù)黨員的自身能力和貧困戶的具體情況，具體確定黨員幫扶貧困戶再就業(yè)的要求和自助創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目、達(dá)到的目標(biāo)、脫貧的時(shí)限等任務(wù)。并于5月25日前將摸底排查數(shù)據(jù)報(bào)送至街道特殊困難群體幫扶服務(wù)試點(diǎn)工作推進(jìn)辦公室（設(shè)在街道社會(huì)事務(wù)辦）。其他方面：教育救助、住房救助、就業(yè)救助，困難對(duì)象如有涉及，做好與扶貧辦、社會(huì)保障所、學(xué)校等部門的協(xié)調(diào)聯(lián)系。（2）“弱”對(duì)象孤兒和事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童。為此,我們除了要充分挖掘該群體的優(yōu)勢(shì)以外,還要善于辯證分析該群體就業(yè)過(guò)程中的劣勢(shì),規(guī)避劣勢(shì)帶來(lái)的求職威脅,幫助把握一切可能的就業(yè)機(jī)遇。相對(duì)非大學(xué)生群體而言,他們總體具備較高的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平。就業(yè)能力培養(yǎng)的弱習(xí)得性與就業(yè)能力