【正文】 報刊雜志（小學教學設計、小學數(shù)學教師等）、觀看教學視頻、與同事交流討論等?！糠e極參加工作坊組織的1次線上研修活動。二、問題梳理與反思：信息化教學認知程度欠缺由于對本次參培學員不夠了解，針對這樣的情況我及時的設定了本坊活動，了解學員自身信息化掌握情況，從部分學員參加活動來看，大部分教師受條件的限制，部分學校教師現(xiàn)在仍然使用粉筆黑板傳統(tǒng)模式進行教學工作，缺乏現(xiàn)代化教育意識和教改熱情，對多媒體使用及部分的軟件使用操作不夠熟練，不能很好的將信息化技術(shù)融入到實際教學中，不能更好的為學生服務。并選取任意一個維度對其他組員的課例進行觀察以及相應的分析。三、團隊目標：通過“工作坊”系列的研修活動，全力打造本坊在信息技術(shù)環(huán)境下的教師學習共同體，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以此推動骨干引領(lǐng)帶動全員的常態(tài)化教師研修。整體為有五年以上教學經(jīng)驗的教師。一、培訓目標：1．針對當前鄉(xiāng)村教師教師教學水平和學生的素質(zhì)能力的實際情況，從教師內(nèi)心需求出發(fā)，設立大課程，小目標。第一篇：工作坊研修計劃工作坊研修計劃一、專題課程研修與教學實踐準備（10月15日11月5日）主要任務：學員完成個人研修計劃并上傳至工作坊（10月22日10月24日）學員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修，主題討論15次，作業(yè)1項。把小學語文教學中的重難點做實，做細，深入破解老師們在對教學重難點的把握和突破中存在的偏離問題，破解教師怕上作文，學生怕寫作文的困惑，通過 “專家導航—名師引領(lǐng)—課堂實踐—集體研討—自我提升”階段培訓模式，引導教師轉(zhuǎn)變觀點，激發(fā)教師工作激情，提升課堂教學水平，培養(yǎng)團隊合作意識。學員整體較為年輕，充滿活力、富有學習的激情。研修任務及實施計劃。上交一份優(yōu)質(zhì)課例和相應的課堂觀察分析表材料。對“信息技術(shù)與課程整合”的認知不足；在現(xiàn)在的教育大環(huán)境下，雖然信息技術(shù)已經(jīng)在大部分學校展開，微課翻轉(zhuǎn)課堂更是越來越普及，但大多數(shù)老師都停留在信息技術(shù)的操作層面，而不能很好的把信息技術(shù)與課程內(nèi)容進行合理的整合，不能運用信息技術(shù)手段去激發(fā)學生的學習欲望。通過學習，完成1篇作業(yè)：學習網(wǎng)絡課程，根據(jù)本學期執(zhí)教的一個單元或主題或一節(jié)課，完成一份應用信息技術(shù)的教學設計或課件。（三）深入課堂實踐、理論聯(lián)系實際。爭取每月在校內(nèi)完成一節(jié)示范課，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用。第三階段（——）查漏補缺，評優(yōu)評先。三、研修主題及目標：引領(lǐng)學員學習必修課和小學數(shù)學專業(yè)課程，｛Excel應用入門、教學PPT設計入門、word應用基礎(chǔ)｝和通識課程。結(jié)合前面研修的教學設計與優(yōu)質(zhì)課例，進行相應的微課制作、課件制作等。落實“工作坊研修指導計劃”。只是在經(jīng)驗上有些許不足。、教師進修、坊員學?！叭健背鰟?，強化落實國培計劃項目實施的針對性和有效性。學員參與工作坊的教學主題校本研修，完成一個完整的教學設計 及配套課件。五、參加發(fā)展性測評。第二