【正文】 好，則形成消極的個性。（2）主動參加各種有益的活動，對自己有信心。適當介紹我國主要的民族和世界其他主要國家和民族，使其感知人的多樣性和相似性，學(xué)習以理解、尊重、平等的態(tài)度對待差異。1幼兒社會教育的方法和途徑可分為專門化的社會教育活動和非專門化的社會教育活動兩大類。1家庭中影響幼兒社會教育的因素主要是父母、祖父母、保姆、兄弟姐妹等。2情境教學(xué)是教師根據(jù)一定的教育目標，設(shè)置一種情境，使幼兒在這一特殊的氛圍中受到情感的感染，從中受到某種教育的社會教育方式。（5）學(xué)習適度表達個人情緒，并了解他人情感，能自我控制和調(diào)整與伙伴之間的相互行為和關(guān)系。首先適宜性體現(xiàn)在對教育內(nèi)容、教育要求的適宜性方面，即我們不能選擇成人化的、在幼兒生活中不常接觸的教育內(nèi)容向幼兒進行教育，這只是問題的一個方面。(4)教師除了應(yīng)重視發(fā)展的全面性以外，還要注意發(fā)展的實效性。教師可運用的強化評價的方法有很多。雖然從總體上說，受挫折并不總是導(dǎo)致攻擊性行為，但是受挫折的孩子很可能比一個心滿意足的孩子更有攻擊性。某次教育活動需要達成的目標。上述四個方面構(gòu)成了學(xué)前兒童全面素質(zhì)的提高,體現(xiàn)了我國學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。答：（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（2）發(fā)展兒童的主動性；（3）強調(diào)兒童的實際活動；（4）重視兒童的社會交往。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。使其利于孩子的成長？答：（1）整潔是指擺放有秩序；（2）家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；（3）時有變化的環(huán)境。答：(1)尊重家長和他們正確的育兒方式；2)注重教師與家長及家長之間的相互作用；(3)開拓家長工作的廣度和深度。（3）溝通能力。3．運用游戲化方法應(yīng)注意哪些事項? 答：運用游戲化方法應(yīng)注意的事項有：（1）采用游戲化方法要注意“發(fā)展適宜性”原則；（2）明確游戲規(guī)則；（3）教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能；（4）創(chuàng)設(shè)游戲角。它是指成人為學(xué)前幼兒提供生存、發(fā)展所必須的環(huán)境和物質(zhì)條件,同時給予精心的照顧和保護,以促進他們的健康成長,逐步增進他們生活自理能力。結(jié)合實例分析我國的人口狀況給學(xué)前教育提出了哪些挑戰(zhàn)?答：我國人口現(xiàn)狀是:(l)現(xiàn)狀：人口基數(shù)大,年增加壁多,與一些發(fā)達國家比,入口年齡構(gòu)成相對年齡,但正由年輕型向成年型轉(zhuǎn)化。答：（1）提供活動機會和環(huán)境；（2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性（3）活動是多樣的；（4）活動不是裝飾品。答：原因：（1）長期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長的功利需要（3）應(yīng)試教育的壓力處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意：全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，但是對幼兒實施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。答：（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（2）發(fā)展兒童的主動性；（3）強調(diào)兒童的實際活動；（4）重視兒童的社會交往。上述四個方面構(gòu)成了學(xué)前兒童全面素質(zhì)的提高,體現(xiàn)了我國學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。 某次教育活動需要達成的目標。兒童是在活動中建構(gòu)他們的認知結(jié)構(gòu)的，從而發(fā)展他們的智力和社會行為，而活動就是兒童這一主體與外界事物之間的相互作用。答：幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)是：（1）愛心。：是學(xué)前兒童主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。答：（1）學(xué)前兒童身體發(fā)展與心理發(fā)展是緊密結(jié)合的；（2）保育有了新的內(nèi)涵。溝通是指人際之間信息的給予和接受。：答：指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進行各種活動，杜絕包辦代替。(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的；(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上；(3)發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習的過程；(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的,與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。它主要包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等方面,其中思維能力是整個智力發(fā)展的核心部分。除了教師這個強化評價源之外，在幼兒園還有一個重要的強化評價源是幼兒同伴，同伴會用微笑、友好、接納、邀請游戲或生氣、拒絕等多種方式，起到強化評價的作用。而當幼兒說的不是母語的語音時，成人就搖頭、否定、糾正等，給予負強化，表示他說得不對，幼兒得到的信息是“不對，我不能這樣說”。關(guān)于發(fā)展性原則，我們應(yīng)明確以下幾點：(1)在社會領(lǐng)域，我們要特別重視幼兒在情感、態(tài)度、能力幾方面的發(fā)展，轉(zhuǎn)變那種教師只關(guān)注幼兒知識發(fā)展的傾向。(4)適當向幼兒介紹我國的民族文化，使他們對本民族文化有認同感。（2）學(xué)習友好交往技能，如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。2人是生活在一定的社會環(huán)境中的，他從一個“自然人”發(fā)展成為一個“社會人”，需要經(jīng)歷一系列的社會化過程。教育對象單一，便于有針對性地個別施教。在實施教育的過程中，切忌只憑教師的講，而應(yīng)讓幼兒有參與、有實踐，在實踐的過程中去親身體會。（三）社會環(huán)境(1)豐富幼兒對家庭、幼兒園、社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國的認識，形成積極的社會性情感。幼兒社會教育是教育者(主要是教師、家長)按照社會價值取向，通過多種途徑，不斷地向幼兒施加多方面的教育影響，使其逐漸適應(yīng)社會環(huán)境的過程。艾里克森把人的一生劃分成8個階段。幼兒的社會性發(fā)展主要指他們在自我意識、情感、個性、社會交往、道德等5個方面所表現(xiàn)出來的特征。1．論述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。答:在古代，人們之所以重視兒童，是因為兒童是氏族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來的勞動力和兵源。答：(1)尊重家長和他們正確的育兒方式；(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用；(3)開拓家長工作的廣度和深度。.試舉例說明如何促進大班幼兒社會性的發(fā)展？答：促進大班幼兒社會性的發(fā)展應(yīng)注意：（1）引導(dǎo)大班幼兒集體責任感的發(fā)展；（2）引導(dǎo)大班幼兒解決問題能力的發(fā)展：教幼兒正確對待挫折和困難；當孩子遇到困難和失敗時多肯定和鼓勵孩子；教會幼兒正確處理生活中的矛盾；教會幼兒正確對待成功和失敗的態(tài)度。 答：即幼兒的行為常規(guī)。（2）觀察力。農(nóng)村人口比例大,居住分散,交通不便,則使學(xué)前教育難以普及,更難以深入偏遠山區(qū)。第四,教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進 個體的社會化。 結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。? 答:幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象,其主要原因為:(l)環(huán)境的巨大變化；(2)家庭的因素；(3)幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。： 答：是學(xué)前教育的基本方法之一,對兒童用游戲的方法進行教育。溝通能力是教師的基本功。 答：強調(diào)認知一情緒系統(tǒng)的交互作用,綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù),由近及遠、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習，該教師運用了(B) ，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。受教育者包括(D)、幼兒園、在校學(xué)生及高校全日制函授學(xué)生 ，接受教育的人 (A) ，不正確的是(A) ～3個月嬰兒的玩具有(D)、小碗 、拼圖 、撥浪鼓，提供聽的材料(音樂或小鈴)(C)，使嬰兒肥胖 ～6個月的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能促進嬰兒生長發(fā)育，而與心理發(fā)展無關(guān)(A)為主。答：幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)是：（1）愛心。2．文化水平對教育的直接影響表現(xiàn)為(B)A．文化發(fā)達促進生產(chǎn)力發(fā)展增加教育的物質(zhì)來源增進人口受教育水平B．教師文化水平教育水平學(xué)生文化水平受教育水平家長文化水平代C．家長文化水平學(xué)生文化水平教育水平下一代D．教育水平教育文化水平受教育水平學(xué)生文化水平家長文化水平代3．皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是(B)A．前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段B．感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C．感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D．前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段 4．世界上第一個承認游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齊C．夸美紐斯 5，學(xué)前教育目標的核心應(yīng)是（B）A．社會發(fā)展B．兒童發(fā)展C．學(xué)科發(fā)展D．經(jīng)濟發(fā)展6．寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動時間不得少于（A）A．三小時B．四小時 C．五小時D．六小時 7．教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指（D）A．主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性B．分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性C．只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性D．無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性 8．最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習慣的方法是（B)下一 下一）A．角色扮演法B．行動操練法 C．發(fā)泄法D．表揚鼓勵法 9．由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于(A)A．核心家庭B．聯(lián)合家庭 C．擴大的家庭D．不完整的核心家庭 10．3歲前嬰兒一般不能進行哪種游戲?(B)A．獨自游戲B．合作游戲D．動作游戲 11．幼兒園教育的任務(wù)是（D）A．為兒童將來的職業(yè)做準備B．培養(yǎng)兒童成為專家C．培養(yǎng)特長兒童 D．培養(yǎng)完整兒童12．根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長把幼兒送入學(xué)前班的最主要目的是(D)A．為了孩子的全面發(fā)展B．為了孩子能學(xué)到知識C．為了孩子能更守規(guī)矩D．為了孩子能更好地上一年級 ，家庭教育的特點是（C)A．目的性B．組織性C．隨意性D．計劃性 14．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是(B)A．注意傾聽B．言語專業(yè)化 C．注意蹲下去與孩子平等對話 D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒15，不屬于草原流動幼兒園特色的是(D)A．流動性B．集中性 C．開放性D．封閉性 1．人的個體社會化答：人體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個性的過程。答：家庭因素與家庭教育的關(guān)系有：（1）家長職業(yè)和文化程度與家庭教育；（2）家庭文化與家庭教育；（3）家庭經(jīng)濟與家庭教育；4）家庭結(jié)構(gòu)與家庭教育；（5）家庭氣氛與家庭教育；（6）子女人數(shù)與家庭教育；（7）家長的人生觀和價值觀與家庭教育；（8）家長期望與家庭教育。（2）情感是人對客觀事物與自身需要之間關(guān)系的反映，其具體形式和直接體驗是情緒，情緒有積極和消極之分。（4）社會交往是人與人為交流認識或情感而相互作用的過程。（3）對人友好，懂得同情、分享、合作、互助。幼兒的社會學(xué)習是一個觀察、體驗、內(nèi)化的過程。其中專門化的社會教育活動包括參觀、談話、講述、實踐活動、情境教學(xué)、綜合性活動等。在這其中，家長的道德修養(yǎng)、文化水平、生活習慣等都明顯地影響著幼兒的社會學(xué)習。2幼兒園是有目的、有計劃地向幼兒實施各方面教育的專門的社會機構(gòu)。3幼兒社會教育的原則有哪些？（1）綜合滲透性原則（2）生活隨時性原則（3）實踐參與性原則（4）適宜發(fā)展性原則（5）時代性原則3學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容及其作用？學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容有和作用有以下幾個方面：自我意識(1)幫助幼兒認識和接納自己，增進幼兒的自我價值感和自信心。其次，即使是幼兒生活中常見的內(nèi)容，在不同年齡班也要注意適宜性問題。教師要十分細心地觀察孩子，看他們當中普遍的問題是什么，然后，根據(jù)這個普遍存在的問題進行教育，教育的實效性就高了。正強化方面的，如表揚、微笑、點頭、豎起大拇指、輕輕拍肩、輕輕摸一下頭、精神獎勵(發(fā)小紅花、小紅旗、獲得某種優(yōu)先權(quán))等。所以教師要想辦法減少幼兒的挫折感。在一節(jié)課或一次活動中教師可能會提出這些目標,如要求幼兒掌握某一事物的名稱、特征,學(xué)會使用某一種工具或?qū)W會觀察和比較的方法等。(2)正確處理好以下幾個關(guān)系：a)處理好體育和其他各育之間的關(guān)系；b)處理好智育和德育之間關(guān)系；c)處理好知識和智力的關(guān)系；d)處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。2 簡述學(xué)前班的教育要領(lǐng)。答：原因：（1）長期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長的功利需要（3）應(yīng)試教育的壓力處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意：全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，但是對幼兒實施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。答：（1）培養(yǎng)全面素質(zhì)；（2）重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力；（3）重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣；（4）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。答：(1)純真美好；(2)教育效果的長期性；(3)幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)；(4)幼兒教師具備多重角色。溝通是指人際之間信息的給予和接受。4．應(yīng)如何為嬰兒創(chuàng)造舒適的睡眠環(huán)境? 答：為嬰兒創(chuàng)造舒適的睡眠環(huán)境應(yīng)做到：（1）睡床衛(wèi)生、舒適和安全；（2）空氣流通、室溫適宜；（3）寧靜溫馨的睡眠氣氛。教育對個體發(fā)展如何起主導(dǎo)作用？答: 首先,教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動,教育目的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向,也就是個體發(fā)展的方向。我國農(nóng)村人口比重大；人口地域分布不均；人口素質(zhì)較差,如遺傳病、新生兒畸型、低智兒發(fā)病率為世界之最；人口文化素質(zhì)偏低,文盲、半文盲比例大,受中等以上教育的人所占比例小，等等。（聯(lián)系實際說明略）。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。一些“望子成龍”的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。.簡述皮亞杰兒童教育的基本原則。?答:(1)全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目標的發(fā)展趨勢：a)體育目標；b)智育目標；c)德育目標；d)美育目標。 不是人為的懲罰,而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應(yīng)的處罰,使兒童從中體驗到自身錯誤所帶來的不良后果，從而達到教育的