【正文】 加深對課文的理解，便可很輕松地突破這一教學難點。因此，在教學中尤為重要的是激發(fā)學生的學習興趣。如《詹天佑》中的重點句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這是作者對詹天佑的高度評價，愛國與杰出。實踐表明：小學生有著無窮的想象力，教師如能在語文教學之中，找準合適的契合點啟發(fā)學生思考，引導學生多方面思維拓展，引導學生對閱讀內(nèi)容進行重造想象，訓練學生思維的獨創(chuàng)性、靈活性，鼓勵學生從不同角度，不同方面進行思考，那么學生的思維、表達能力一定會有很大程度的提高。參考文獻：《新課程教材教法》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》《信息技術(shù)在學科教學中的應用》第四篇：新媒體新技術(shù)在教學中的應用心得體會新媒體新技術(shù)在教學中的應用心得體會新媒體新技術(shù)在教學中的應用心得體會1多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。許多傳統(tǒng)課堂無法達到的境界，多媒體可以幫助我們。教師教得累，學生學得也累?？蛇\用所購買課件的有用部分，再加進自已設(shè)計的內(nèi)容，適時適當?shù)卣{(diào)用以輔助教學。重點―蘇州園林的圖畫美，我做了如下設(shè)計：首先通過錄像片段展示蘇州園林的美麗風光，讓學生從中直觀地感受出蘇州園林的美，引出了本課的教學內(nèi)容。以致上班時間疲憊不堪，影響了備課、批改作業(yè)等常規(guī)工作的正常進行。詩歌和散文情感豐富，意境優(yōu)美，除了運用誦讀的手段之外，更重要的就是運用多媒體手段進行時空造境。這樣，制作課件時，若需要用到的素材便可信手拈來，方便地使用。我們盡可以利用多媒體教學手段來營造氣氛，喚起情感，引導想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學意境。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去。課堂教學過程是由教和學兩方面構(gòu)成的有機的、活動的過程。新媒體新技術(shù)在教學中的應用心得體會4利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。由于現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學效果。作為一名數(shù)學教師，在教學中，教師要根據(jù)學生的特點，抓住最佳時機，選擇最佳的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性。教育現(xiàn)代化如果離開現(xiàn)代先進的教學技術(shù)手段,單靠教師原始的“口講手寫”難以再適應教學發(fā)展的需要。這樣一來，課件刺激了學生的視聽感官，人人都迷上了大榕樹，學習興趣濃厚了起來，對于課文為何把大榕樹稱為“鳥的天堂”，當然也有了深刻的理解。在教學中,我注意挖掘教材的拓展點，抓住最佳時機，讓學生圍繞某一主題展開想象的翅膀，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象的潛能。讓學生在個性化的主觀意識支配下，在自主探究的過程中，學習知識，形成自己的認識和結(jié)論，學得實實在在。要是借助媒體手段先播放錢塘潮的影視資料，再引導學生通過有感情的反復朗讀感悟，加深對課文的理解，便可很輕松地突破這一教學難點。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，既省時又省力，突出了重點內(nèi)容，、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)說話興趣多媒體的合理運用能發(fā)展和訓練學生開放性思維，為學生的說話訓練提供依托。因此在教學過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。第五篇：新技術(shù)新媒體在教學中的應用【標題】新技術(shù)、新媒體在教學中的應用關(guān)鍵詞：信息技術(shù)語文學科作用[摘 要] 21世紀是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,把信息技術(shù)引進教學領(lǐng)域已成為時代的要求?？傊?，利用多媒體輔助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。如教學“行程問題”時，通常采用畫線段示意圖或演示的方法，由于受學生年齡特點的限制，掌握起來總是很困難，教學效果不太理想?？傊?，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。正確地使用多媒體輔助教學，能起到事半功倍的效果；使用不當，就得不償失。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。有的39。它和數(shù)、理、化等別的科學也不同。平時要積累較好的課件素材。為了使多媒體教學不至于束縛學生的思維，我們在制作多媒體課件時，可以設(shè)計一些開放性的問題供學生探討，不要求有標準答案，只要學生能暢所欲言，各圓其說就行?！叭牒醵?，箸乎心，布乎四體，行乎動靜”，進而達到心領(lǐng)神會的境界。應關(guān)注學生接受了什么，學到了什么方法，是否有助于學生掌握理解文章。現(xiàn)在許多課件由計算機專業(yè)人士開發(fā)制作，他們?nèi)狈σ痪€的工作體驗，忽略教學過程設(shè)計的科學化，有的就是教材教參或習題集的搬家，而成為一堆語文文獻盤片化的資料庫。第一、語文教師應重視多媒體技術(shù)的使用。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的.。正如布魯納所說“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，應該是知識獲取的主動參與者。在講解維吾爾人能歌善舞時播放當?shù)厝说奈璧钙?。小學語文課本中有許多可以幫助學生理解的插圖，但因圖片數(shù)量少，立體感不強，僅僅依靠課本中的有限文字和這些圖片很難理解課文中所描繪的內(nèi)容。所以它可作為較佳的教學輔助工具。但學生因為缺乏真實的生活體驗，很難獲得直觀形象的感受?！笆芗龝r”，呈現(xiàn)的是船隊頭西尾東一面受箭的情景。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。這樣一來，教學過程在某種意義上是培養(yǎng)學生的思維方式，鍛煉學生的思維能力的過程。給學生以思維和想象的空間，從而訓練他們的思維方式和思維能力。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，應該注意其開放性、靈活性、和科學性，遵從語文教學規(guī)律，從教學實際出發(fā)，講究內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。如《草船借箭》中的“神機妙算”一詞是課文最后通過周瑜的話出現(xiàn)的，這是周瑜自嘆不如的感慨之言，也是對諸葛亮這一人物的高度概括，光理解“神機妙算”一詞，學生很難體會人物的性格，悟出人物之間的關(guān)系，必須放在借箭過程中去理解。“在教學過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不能成功。：、《教育理論》第三篇：新技術(shù)_新媒體在教學中的應用新技術(shù)、新媒體在教學中的應用新技術(shù)、新媒體在教學中的應用[摘 要] 21世紀是人類步入信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代,以前落后的教學方法急需引入信息技術(shù)已適應當今社會的發(fā)展、要求。抽象的文字不容易理解，如果這段文字是文章的中心句那將會嚴重影響學生對文章的理解，達成學習目標也會更加困難，所以把抽象的內(nèi)容或者理解課文有重要作用的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生易于理解的內(nèi)容就顯得尤為重要。三、運用新技術(shù)、新媒體，激發(fā)談話興趣多媒體的合理運用能為學生的說話訓練提供依托，幫助學生發(fā)展開放性思維。在教學時，教師在引領(lǐng)學生閱讀的整個過程中，應強化學生的直接體驗和直接感知。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動畫課件、練習題、課外擴展知識。“少”是指遠教素材少而精。由此可見，運用多媒體課件進行語文教學，制作更好、更高質(zhì)量的課件去適應教學要求，將逐漸成為語文教師的一項基本功。語文老師應尊重學科特點，制作課件時，切忌濫用畫面來代替學生對語言文字進行深入細致的體驗和理解。多媒體教學仍處于探索階段，我們在使用的過程中應著眼于其“輔助”作用，正確運用于課堂教學。這樣可以促使學生去思考、去想象作者的生平事跡及其精神品質(zhì)，激發(fā)學生學習的興趣。真正的音樂，它所獨具的藝術(shù)魅力，具有強烈的感染力，人們隨著音樂的律動，旋律的變幻起伏，或喜或悲，或驚或嘆。由此可見語文學習中閱讀的重要性。二、多媒體教學，不獨用之計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可以由它來代替。多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。比如四年級數(shù)學怎樣量角一教學環(huán)節(jié)，難點就是兩對齊，即量角器的零刻度線與角的一條邊對齊，量角器的中心與角的中心對齊。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性。學生在動畫的刺激下，始終保持著濃厚的學習興趣，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，收到了良好的效果。長期以來，小學的各科教學無不把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣作為為首要任務(wù)來抓。諸葛亮下令調(diào)轉(zhuǎn)船頭時，把投影片翻過來映出，出現(xiàn)的是船隊頭東尾西另一面受箭的情景。如能讓學生邊觀察電腦演示的爬山虎的腳爬上墻的過程，邊用課文語句來解說這一過程，再請學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎的腳是怎么爬的。隨著人類對信息技術(shù)的不斷開發(fā)、研究、利用，信息技術(shù)輔助教學在小學語文閱讀教學中必將得到更廣泛的應用。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導自主學習以學生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。教學中，教師常抓住課文中的重點詞語和含意深刻的句子，讓學生充分地讀、議、劃?！迸d趣是最具活力的主觀狀態(tài)。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份？然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，同時注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度，還可適當增強課件的智能化。如果那人是個電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的快餐。CAI課件對教學中的重點、難點必須著力渲染，對一些疑難的問題，關(guān)鍵的過程要側(cè)重設(shè)計處理，真正體現(xiàn)課件的長處和輔助教學的功能。第八、語文教學不可過多依賴多媒體技術(shù)。借用多媒體手段進行舞美設(shè)計，燈光設(shè)計、音像設(shè)計等，使戲劇藝術(shù)能更好地體現(xiàn)出其作為綜合藝術(shù)的特點，則有利于學生對戲劇作品的理解和把握。也可以說，備課是整個教學過程的總策劃和總設(shè)計，要備教材、備學生、備課堂，而制作課件只是設(shè)計教學局部的過程，并不能也不可能代替?zhèn)湔n。老師必須督促學生在上多媒體課時，牢牢抓住教學重點，勤于思考，學會記錄，積極參與課堂活動。要做到合理使用媒體，必須考慮以下幾個要求：目的性：即運用教學媒體要達到什么教學目標。科學研究資料證明：人們從語言信號獲得的知識，能夠記憶15%，而從圖象信號獲得的知識，能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能夠接受知識內(nèi)容的65%。因此，一定要使它發(fā)揮應有的作