【正文】 學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀?！菊n時安排】２課時。五、寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個字：１、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？２、教師范寫指導(dǎo)：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。五、寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字。聲音也不像從前那么渾厚有力了。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。⑵體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。（揭題）讀課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。他常常這樣做，都是為了什么呀？（心愿）④再讀句子句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。2．觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)）？（左窄右寬）對于這幾個字你有什么要提醒大家注意的？ 、躺，學(xué)生書寫。分角色朗讀。就在快要開花的時候??一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎？請打開課文去讀一讀吧。（4）調(diào)詞序、讀、體會。有感情朗讀第一、二小節(jié)。生練習(xí)說話（點(diǎn)擊課件）望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說）（5）帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。她說：“?！缎÷沟拿倒寤ā返慕贪?授課時間：教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累，我會讀中的詞語。學(xué)生自由讀課文。二、情感拓展同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？（生談打算）假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎？如果不是他們又會怎么說呢？（學(xué)生交流、討論）三、本課小結(jié)：現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因為種的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。（師舉例說明）（5）做手勢理解“花骨朵”。三、扮演角色，加深理解1．指導(dǎo)演小鹿。教學(xué)目標(biāo)：，會寫12個字。“一天，一周，一個月……”可抓住這些表示時間的詞語，去認(rèn)識小鹿的傷好得很慢，養(yǎng)傷（課文中說“養(yǎng)病”，不確切）的時間很長。這樣，學(xué)生就通過理解小鹿兄弟心情的轉(zhuǎn)折，體會到了課文所要表達(dá)的中心思想，從而使課文的難點(diǎn)得到突破。三、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1學(xué)習(xí)完《筍芽兒》這篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事？今天，咱們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的時間也是發(fā)生在春天。（1）組長帶領(lǐng)分析字形，找出最佳的識字方法。自由讀指生讀（評價）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰??？教師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：（我看見過玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可愛的蝸牛爬來了，她說：（我看見過美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢！）……，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂?！爸x謝”送給他，好不好？學(xué)生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮。交流識字方法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。（2）、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？（3）、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。出示詞語，齊讀“弟弟、哥哥、抽出、澆水、終于、躺下、謝謝、微風(fēng)、漸漸地、靜靜地、花骨朵兒、一瘸一拐”分角色朗讀課文。②請打開課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽老師讀課文?！皾病钡挠疑辖菦]有一點(diǎn)。生：后來因為小鹿的腳跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花?！缎÷沟拿倒寤ā返慕贪?一、設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀，在本課的設(shè)計中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動，自由對話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望。.提出讀書要求，學(xué)會讀書方法。鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是。句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。.體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水。完成課后“我會讀”①讀好三個句子。師：你也能有感情地讀給我們聽嗎?生：(讀)師：讀得不錯，全班齊讀。③出示課件：(小鹿說：小朋友，你們真能干)書寫練習(xí)指導(dǎo)書寫課后“我會寫”的字。課前準(zhǔn)備①課件。學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車，讀字組詞。難點(diǎn)：有感情地朗讀，課文懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。先請學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請你說說，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：因為花美，所以心情很好想唱歌）再請其他同學(xué)來做一做黃鶯，把快樂傳遞給大家。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】正確認(rèn)讀、書寫本課生字【教學(xué)課時】兩課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。三、精讀課文，體會感情，精讀深思課文中，有鹿弟弟截然相反的兩句話：“這玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰沒有白栽！”教師可抓住這兩句話中的“白栽”和“沒有白栽”，讓學(xué)生精讀深思：為什么鹿弟弟對小鹿先是說玫瑰“白栽”了？——有了熟讀課文的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)知道了，是因為自己栽了玫瑰卻沒能看到花開。如：“他常常去松土、澆水。）（2）觀察老師范寫，注意筆順。”3．質(zhì)疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？二、抓住詞句，理解感悟1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常?！边@個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。如：黃鶯。1（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“gū”（出示實物花骨朵）。老師創(chuàng)設(shè)情景引讀3小節(jié)學(xué)生分角色讀8小節(jié)的對話內(nèi)容：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演8小節(jié)設(shè)計意圖：這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。她說：“。但是后來因為腳跌傷了，所以沒看到。，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。（特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形）2.（點(diǎn)擊課件：詞語）導(dǎo)：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個小朋友來讀？弟弟哥哥 黃鶯微風(fēng)玫瑰花骨朵抽出 澆水 終于惋惜一瘸一拐靜靜地 漸漸地 慢慢地(1)一行一行的讀，(2)第二（一瘸一拐）點(diǎn)擊課件：小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個小朋友來表演一下。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫“骨”？（課件出示“小鹿的”三個字）板書課題，齊讀，《小鹿的玫瑰花》。怪不得鹿弟弟要說——看來，你的玫瑰沒有白栽！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。）師：我們把花骨朵兒數(shù)得這么清楚，還數(shù)出了這么多，可真是高興極了，因為時間一天天過去，花兒就要綻放啦。（指名讀句）（2）給常常換詞這兒有個詞（常常），還可以換成什么詞嗎？用換上的詞說句子。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。３、引導(dǎo)質(zhì)疑：預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？三、讀讀演演，解決疑難根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了；唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。３、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。四、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：１、花骨朵漸漸地長大了。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。）（1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。３、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！生答。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話導(dǎo)入今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來?！保┬÷购偷艿芤黄饠?shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？生介紹花名?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。４、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報識字方法。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。（1）帶有贊美的語氣說話。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。三、朗讀１、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。２、自主識字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。猜猜小鹿種下這叢玫瑰，他最希望看到什么呀？是啊，小鹿肯定希望玫瑰能開出美麗的花兒來。你們猜，小鹿和鹿弟弟在花壇邊數(shù)花骨朵兒會是怎樣的情景??？你和你同桌就來當(dāng)當(dāng)小鹿和鹿弟弟吧，來數(shù)數(shù)花壇里的花骨朵兒，你們會有什么樣的動作，邊數(shù)還會邊說些什么呢？ 同桌兩人數(shù)（請學(xué)生說，老師適當(dāng)描述，突出小鹿的高興）評價：哇，這小鹿和鹿弟弟還不是一般的高興呢，你們看到這么多花骨朵兒怎么樣？——高興極了！/數(shù)得多仔細(xì)啊，數(shù)了一次又一次呢！/ 我想問問小鹿們啊，你為什么會高興極了啊？看著這些花骨朵兒，你都在想什么?。?③再讀句子?？蓯鄣奈伵Ｅ纴砹耍f：我看見過美麗的玫瑰花，可香了，我還在她的花朵上美美地睡了一覺呢！原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。生齊讀，師再次點(diǎn)擊（課件上的“瑰”變?yōu)檩p聲）師問:你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當(dāng)兩個字在一起時，后一個音變?yōu)檩p聲。Δ記生字（1）光會讀還不行，我們還要會記。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。理解交流，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？？（很香）（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧?。?）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會有誰夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣？（快樂、自豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！，引導(dǎo)說話除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？(逐步點(diǎn)擊課件)瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么？蜜蜂弟弟飛來了。再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進(jìn)步。自由讀課文，用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。）（1）在組詞中識字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)1．開火車讀詞語卡片：嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．抓住問題，創(chuàng)造情境（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。它是達(dá)到“流利地讀”“有感情地讀”的基礎(chǔ)，應(yīng)給以足夠的重視。在引導(dǎo)學(xué)生理解上述詞語、句子，并進(jìn)而理解課文內(nèi)容的時候，應(yīng)注意引導(dǎo)的方式方法要含蓄，如你讀懂了什么？旨在啟發(fā)學(xué)生積極主動地抓住有關(guān)的詞句并聯(lián)系課文深入思考，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)課文，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。6演完后，說說你對自己扮演的角色有什么感受和體會。？請學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。三、小練筆假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。展示學(xué)生作業(yè)，集體評價?！肮恰弊xgū，不讀gǔ。理解課文內(nèi)容①自讀課文。生：……分角色表演課文內(nèi)容①有感情地朗讀全文。（二）離開小魚的幫助，你還認(rèn)識這些生字嗎？出示生字詞語卡片（1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）（2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。四、教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情地朗讀課文。匯報要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。(2)對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。.按要求，標(biāo)劃句子(1)用 標(biāo)