【正文】 1師生合作分角色朗讀。生讀相關(guān)句子。三、朗讀課文，整體感知。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事（板書課題：小鹿的玫瑰花）。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《小鹿的玫瑰花》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字?！憋w來了。（4）（當(dāng)讀到一定火候時(shí)，課件展示玫瑰組圖，促進(jìn)朗讀感悟。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；還有──白等、白走、白跑??（4）假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣？（難過、惋惜、傷心）出示“惋惜”一詞。（1）點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示句子??！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：小朋友們，請(qǐng)想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？:真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)交流,并板書: 高興惋惜高興點(diǎn)擊課件, “高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。師導(dǎo)：這是課文里的兩個(gè)句子，小朋友能找出一對(duì)近義詞嗎？理解“慢慢地、漸漸地”師導(dǎo)：這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長需要一段時(shí)間，那你們覺得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。這是課文里的許多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？1.（點(diǎn)擊課件：生字）骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qu233。他常常去松土??花骨朵漸漸長大。：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽的原因，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。三、品讀課文，體會(huì)感情選自己喜歡的段落，有感情地讀一讀。指導(dǎo)朗讀。可是——（讓我們一起輕輕地讀讀第三自然段）配樂讀第三段呀！小鹿因?yàn)槟_跌傷了，一朵花都沒看著，這個(gè)時(shí)候，你覺得小鹿的心情會(huì)是——是啊，按理說，沒見到一朵玫瑰，小鹿應(yīng)該是很失望的，可是故事的最后卻是這樣說的（出示句子：小鹿高興地笑了）這又是為什么呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)五、書寫指導(dǎo)“抽 拐 澆 終 靜 躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。朗讀。/不讓玫瑰受一點(diǎn)兒傷害）③從大家的這些想象當(dāng)中，我可以感受到，小鹿為了這叢玫瑰，付出了許多時(shí)間和汗水呢。經(jīng)過我們的努力，我們又有了進(jìn)步，真棒！三、學(xué)習(xí)2自然段，體會(huì)小鹿的辛勤付出和高興。怎么樣？喜歡這美麗芬芳的玫瑰嗎？（學(xué)習(xí)玫瑰）森林里的小鹿也很喜歡玫瑰呢，他又做了什么呢？這一節(jié)課，我們就一起來讀一個(gè)關(guān)于小鹿和玫瑰花的童話故事。隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。我們?nèi)タ纯窗?。《小鹿的玫瑰花》教案四【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。小動(dòng)物們圍著花兒聽故事，聽了？個(gè)又一個(gè)，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。熊爺爺變得更老了，背更駝了。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽?；?，窗臺(tái)上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽?！弊⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。三、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？３、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情?！拘畔①Y料】動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評(píng)。想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動(dòng)作，猜一猜小鹿心中會(huì)想些什么？（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時(shí)失望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。）（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評(píng)議。（3）做動(dòng)作理解“一瘸一拐”。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會(huì)。８、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個(gè)字？小老師教寫生字。２、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。師：上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，今天請(qǐng)同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？同桌互考。四、課堂小結(jié)小鹿的心靈可真美?。≈灰獙?duì)別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？〖板書設(shè)計(jì)〗４、小鹿的玫瑰花第二課時(shí)〖課型〗新授課。生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。出示“身”、“躺”、“謝”每個(gè)字里都有“身”字，“身”作為部件的時(shí)候，撇不出頭，“身”在三個(gè)字里胖瘦不一樣。他常常去松土、澆水。二、初讀課文要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。字形識(shí)記，老師的“姓”就藏在這個(gè)詞里，大家來猜猜。（提示默讀的好習(xí)慣）反饋句子，生讀句子，找關(guān)鍵詞并且說說理由，帶讀句子。下面老師帶來三個(gè)字，請(qǐng)你仔細(xì)看，說說你的發(fā)現(xiàn)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字。５、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請(qǐng)你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。師：請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)：分角色表演課文。生書空，明白“弟”只有７筆。７、師：再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個(gè)字有什么共同點(diǎn)？生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意兩邊小，中間大。二、初讀課文，識(shí)字寫字1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如：黃鶯。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎?！?．質(zhì)疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？二、抓住詞句，理解感悟1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常?！边@個(gè)詞語，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的喜愛。2．指導(dǎo)演鹿弟弟。）（2）觀察老師范寫，注意筆順?！缎÷沟拿倒寤ā方贪溉菊n前透視】這是一篇引人深思的童話故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。二、討論１、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。３、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。２、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么？３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。熊爺爺?shù)幕▓@是世界上最美最美的花園。熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。更奇怪的是，花兒開敢時(shí)，從花蕊中傳出一個(gè)熟悉的聲音，那不是熊爺爺?shù)穆曇魡?？啊，每一朵花都帶來一個(gè)故事?！爸x謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我！”熊爺爺望著又唱又跳的小動(dòng)物們，望著唱著歌兒的花朵們，開心地笑了?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。花骨朵漸漸地長大了。（電腦出示玫瑰盛開的畫面）再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。師：我給大家?guī)砹硕Y物，（出示玫瑰花）知道這是什么花嗎？玫瑰花漂亮嗎？來聞聞它的味道吧。看看，哪組小火車能開得又快又順利？讀文檢查經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家肯定能把故事讀得更好了，現(xiàn)在，讓我們把故事大聲地讀給同桌聽，你的同桌能正確、通順地讀課文了，請(qǐng)你表揚(yáng)他，并給他加個(gè)★。還在什么時(shí)候會(huì)去呢？（4）想象情境①小鹿在給玫瑰松土、澆水，你能想象一下這個(gè)畫面嗎？小鹿會(huì)怎么做，還可能會(huì)怎么說呢？（松松土?xí)屆倒彘L得更好）②除了給玫瑰松土、澆水，他還會(huì)常常去——（施了肥，玫瑰就能長得更茁壯了！/把雜草拔了，不讓它搶走玫瑰的養(yǎng)分。出示第二段?；ü嵌鋬簼u漸地長大了，離花開的日子越來越近了，小鹿終于快要看見他期盼許久的玫瑰花了。1）黃鶯：學(xué)生做黃鶯，讀句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說說，為什么看到這些玫瑰花就想唱歌呢？ 2）微風(fēng)：你吹過森林，遇到了哪些伙伴？請(qǐng)大家當(dāng)這些伙伴，夸夸玫瑰的芳香。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟”等12個(gè)字，有感情的朗讀課文。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真?；ü嵌鋬簼u漸地長大了。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。找出相關(guān)的句子。（3）像這樣的說法很常見。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。她說：“。，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說齊讀第8段。六、板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花贈(zèng)人玫瑰高興惋惜高興手有余香第四篇：《小鹿的玫瑰花》的教案《小鹿的玫瑰花》的教案作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。i guī”。給這些生字組詞，越多越好?；ü嵌湟惶焯扉L大，而小鹿……（師范讀，生聽）小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的？生：讀相關(guān)的語句，師板書：焦急小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。②玫瑰花為別人帶來了歡樂……）1小朋友們對(duì)課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。）2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。（4）創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。5．鞏固練習(xí)（1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時(shí)的語氣與3．4自然段有什么不同？（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解課文揭示的思想內(nèi)涵，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小鹿兄弟由“白栽”到“沒有白栽”的心路歷程，則是教學(xué)的難點(diǎn)?！八麄兏吲d極了。通過讀黃鶯和微風(fēng)的話，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小鹿栽種玫瑰的意義。因此，要指導(dǎo)學(xué)生通過讀黃鶯和微風(fēng)說的話去理解：自己栽的花雖然自己沒看到，但是別人看到了鮮花，聞到了花香，也就是說，別人從中得到了快樂，感受到了幸福，那也是一件值得高興的事。《小鹿的玫瑰花》的教案4【教學(xué)要求】會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫生字。分角色有感情地朗讀課文。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎？你從哪兒知道的？2讀最后一個(gè)自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說呢？3想不想把課文中的故事演出來？先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。2用自己摘到的星星說一句話。四、板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆《小鹿的玫瑰花》的教案5一、鞏固生字，回憶課文：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出、齊讀，聯(lián)系課文講一兩句話。（2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)?！?，小鹿自己沒看到也是值得的。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：左窄右寬。四、課時(shí)安排：三課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、實(shí)物導(dǎo)入教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、初讀課文，自主識(shí)字。3指名8人每人讀一個(gè)自然段，大家評(píng)價(jià)。二、朗讀感悟自讀課文，找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如躲—躺。第一課時(shí)情境導(dǎo)入，整體感知①出示課件，老師旁白一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。如：“瑰”是一聲。②注意寫字姿勢，做到“三個(gè)一”。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長得很好。你還明白了什么?生：小鹿的玫瑰沒有白栽。書寫生字①完成上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。我們?nèi)タ纯窗?。?dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：哥哥的玫瑰花沒有白栽。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，自能讀書。.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題。一朵花也看不到