【正文】 文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時(shí)的語氣與3．4自然段有什么不同？（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。5．鞏固練習(xí)（1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。（4）創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。）2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。生寫生字。３、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個(gè)字？小老師教寫生字。二、認(rèn)讀生字師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字?！冀谭▽W(xué)法〗自主、探究合作。６、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？（生上臺(tái)講故事）三、朗讀感悟１、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？（生答）２、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？（生答）⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？（生讀）⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？（生答）⑶師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？（傷心、失望）誰來試一試？生競賽讀第三小節(jié)?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片。板書“謝”和“躺”字。（常常標(biāo)紅）小鹿除了松土，澆水還會(huì)做什么呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）。反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準(zhǔn)了大家跟讀一遍。（出示玫瑰的圖片）正音“玫瑰”的讀音，特別是“瑰”字在詞中念輕聲。請(qǐng)同學(xué)默讀課文1至5自然段，找找小鹿關(guān)心愛護(hù)玫瑰的句子，劃下來，再和你的學(xué)習(xí)伙伴交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)隨機(jī)標(biāo)紅關(guān)鍵詞，說說感受，并讀一讀）四、寫字指導(dǎo)究竟小鹿的玫瑰白栽了沒，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。４、生開火車認(rèn)字、組詞。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評(píng)議?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片。三、寫生字１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。請(qǐng)你們把這３個(gè)字寫在田字格內(nèi)。2．認(rèn)識(shí)“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。（2）利用圖畫識(shí)字。4．指導(dǎo)書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。【伴教錦囊】〖閱讀在線〗熊爺爺?shù)幕▓@余緋熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。說也奇怪，熊爺爺講故事的時(shí)候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。一個(gè)寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽?；ㄩ_了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢(mèng)中，熊爺爺醒了?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”１、學(xué)習(xí)１～４自然段：自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。四、開發(fā)文本，拓展表演電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、實(shí)物玫瑰花導(dǎo)入，揭題。剛才老師看了看，有一些詞語難道了一部分人，我們先一起來把這些攔路虎解決吧！①出示詞語：花骨朵兒 一瘸一拐 終于 惋惜 黃鶯（文中的生字，注意：花骨朵兒、一瘸一拐、鶯）濃密 跌傷 漸漸地 嫩綠（今天試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一部分孩子圈出來的詞）②讀詞語（指名讀，正音——領(lǐng)讀——開小火車）誰已經(jīng)能當(dāng)小老師了？來教教大家吧。（3）小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，那到底他會(huì)在哪些時(shí)候去呢？早上一起來就去了啊，不過，只有早上去還不是常常。（二）第二段師引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但長出了枝葉，過了些日子，玫瑰還長出了花骨朵兒。四、簡單學(xué)習(xí)第三段，小結(jié)。交流、理解黃鶯和微風(fēng)的話。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。、寫作、展示等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；情感態(tài)度價(jià)值觀：充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂。二、講述故事，設(shè)置懸念▲師配樂講述故事，課件演示課文前兩節(jié)內(nèi)容春天到了。（二）檢查并教學(xué)字詞。(3)第三行：（1）導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個(gè)詞（3）點(diǎn)擊課件：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小朋友自由讀4段。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？，這花開了沒有，這花長得什么樣？，自己卻沒有看到，真是──白栽了。（1）自由讀第5節(jié)?！泵鄯滹w來了。齊讀，板書。教學(xué)時(shí)針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語言動(dòng)作和表情、通過表演來進(jìn)一步感悟出文章內(nèi)容的深刻含意,自然而然體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到“水到渠成”之目的。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？對(duì)，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“m233。②創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會(huì)“惋惜”呢？③動(dòng)作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動(dòng)作？字詞都認(rèn)識(shí)了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰讀得好。生：齊讀2自然段。①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”（①哥哥沒有看到玫瑰花。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會(huì)。（3）做動(dòng)作理解“一瘸一拐”。）（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評(píng)議。（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動(dòng)作，猜一猜小鹿心中會(huì)想些什么？（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時(shí)失望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評(píng)。故事講述了小鹿栽種玫瑰的事，展現(xiàn)了小鹿從憧憬到失望、由惋惜到高興的心路歷程，表達(dá)了在為他人創(chuàng)造幸福的同時(shí)自己也感到快樂的思想感情?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“常常”去理解小鹿對(duì)栽種的玫瑰很關(guān)心，很用心，堅(jiān)持不懈。對(duì)“惋惜”一詞的理解，可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀上下文，了解小鹿兄弟因企盼落空而導(dǎo)致的可惜、遺憾的心情。為什么鹿弟弟后來說玫瑰“沒有白栽”？——雖然有了熟讀課文的基礎(chǔ)，但要體會(huì)到課文所表達(dá)的思想情感還是有難度的。當(dāng)學(xué)生朗讀課文達(dá)到聲情并茂的程度時(shí)，教師的教、學(xué)生的學(xué)也就達(dá)到目的了。認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音。你從哪感到小鹿在盼望著花快點(diǎn)開放呢？這時(shí)的小鹿會(huì)對(duì)玫瑰花說什么？會(huì)對(duì)鹿弟弟說什么呢？同桌互相說說。二、教具準(zhǔn)備生字卡片，寫有生字的星星卡片三、教學(xué)過程（一）課前展示1摘星星：每個(gè)星星上寫有一個(gè)字或一個(gè)詞語，會(huì)讀哪個(gè)就摘哪顆星星，看看哪個(gè)小組的收獲最多。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2用生字進(jìn)行組詞練習(xí)。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。謝謝你們告訴了我。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下?！?學(xué)生觀察：怎樣才能把這三個(gè)字寫漂亮。指導(dǎo)書寫“微、漸”三、教學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。同位互讀，互相正音。指名分段朗讀課文，集體評(píng)價(jià)。（1）同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。②小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。④請(qǐng)跟同桌說說，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?⑤老師在檢查的過程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。提示：①注意觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。②讀了這篇課文，你們知道了什么?假設(shè)二。生：(讀)師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件生字詞語卡片四、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花?。。◣煱鍟好倒澹┱l會(huì)讀這個(gè)詞語？（二）揭題春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級(jí)語文教案《《小鹿的玫瑰花》_語文教案》?？僧?dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。二、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。五、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?(3)一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。第三環(huán)節(jié)，體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)。句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?(4)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考?！ò颜n題補(bǔ)充完整）二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知（一）請(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。②評(píng)價(jià)書寫的字。師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)生：因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。生：小鹿愛勞動(dòng)，經(jīng)常給花澆水、松土。然后小鹿說：“小朋友，你們真能干，再見。③特別注意：“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆。“終”是翹舌音。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。重點(diǎn)指導(dǎo)：“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固出示生字，指名讀字組詞。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。交流討論重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀（1）、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。教師出示生字詞，學(xué)生借助拼音讀一讀指名領(lǐng)讀難讀音節(jié)。教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽?。┲笇?dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）指導(dǎo)朗讀。二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。（二）學(xué)習(xí)生字1小組合作學(xué)習(xí)生字。4分小組選擇自己喜歡的角色，然后組內(nèi)表演。二、教具準(zhǔn)備生字及詞語卡片，制作課文中角色的頭飾。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。而且，因?yàn)樵苑N了玫瑰花使周圍的環(huán)境更美麗了。這是理解課文內(nèi)容的重要節(jié)點(diǎn)，要圍繞“讀了黃鶯和微風(fēng)的話，你明白了什么”這一問題，啟發(fā)學(xué)生深入思考，充分交流?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生從“高興”去讀懂小鹿兄弟心中的企盼——盼望能早日欣賞到32朵盛開的玫瑰花。一、初讀課文，粗通文意初讀課文的要求一般是，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，粗通文意。五、擴(kuò)展活動(dòng)假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。（1）帶有贊美的語氣說話。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)字。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關(guān)。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識(shí)字方法。（指導(dǎo)朗讀）1分角色朗讀1你們的朗讀使老師也想?yún)⒓?，我們一起合作好不好?