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正文內(nèi)容

幼兒教師面試說(shuō)課技巧(留存版)

  

【正文】 程→說(shuō)亮點(diǎn)語(yǔ)言領(lǐng)域:(散文詩(shī)、童話詩(shī)、詩(shī)歌、故事)1.說(shuō)教材:分析教材的教育價(jià)值(語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),有什么寓意,有什么教育意義)散文詩(shī)等一般都具有樸素明朗的口語(yǔ)文體,深入淺出的詩(shī)性深度,淺出易懂的道理。教師的提問(wèn):詩(shī)歌內(nèi)容較精煉,思維跨度也比較大,因此需要教師運(yùn)用啟發(fā)性的提問(wèn),通過(guò)提問(wèn)的層層推進(jìn)來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和有關(guān)句式。而湯圓在廣東地區(qū)里過(guò)節(jié)時(shí)是最常見(jiàn)的也是最有意義的一種食物。最后老師進(jìn)行正確的示范:將一塊糯米團(tuán)放在手里上下搓成一長(zhǎng)條,然后捏一點(diǎn)放在手心沿著一個(gè)方向揉,揉成一個(gè)圓圓的圓團(tuán),湯圓就做好了。(五)活動(dòng)延伸讓幼兒向家里人學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的食品制作,利用自己的橡皮泥進(jìn)行制作,并向其他小朋友介紹做的是什么,如何做,用到什么技巧等等,從而使這一教育活動(dòng)進(jìn)一步深化。如果是場(chǎng)外準(zhǔn)備場(chǎng)內(nèi)答,就不存在這個(gè)問(wèn)題了,只要最后不超時(shí)就可以了。但若緊張過(guò)了頭,則于面試極為有害,不僅使應(yīng)試人注意力不集中,甚至可能將事先準(zhǔn)備的內(nèi)容忘得干干凈凈,頭腦一片空白。如曾有幼兒教師在面試時(shí)出過(guò)這樣的笑話:用人單位主試人問(wèn),閣下認(rèn)為我公司發(fā)展前景如何,發(fā)展動(dòng)力是什么?這位幼兒教師太緊張,聽(tīng)完提問(wèn)后,不假思索地說(shuō):“我閣下認(rèn)為之??”。如叫你畫(huà)一幅畫(huà)。(5)在作自我簡(jiǎn)介時(shí),眼睛千萬(wàn)不要東張西望,四處游離,顯得漫不經(jīng)心的樣子,這會(huì)給人做事隨便、注意力不集中的感覺(jué)。你覺(jué)得自己是否能勝任幼兒教師的工作?通過(guò)幼師培訓(xùn)和實(shí)習(xí),已經(jīng)能夠勝任幼兒教師的工作。你不喜歡什么樣的學(xué)生?(你喜歡什么樣的學(xué)生)學(xué)生既是一個(gè)群體又是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,都有自己特有的個(gè)性,有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),也有自己的缺點(diǎn),因此學(xué)生本無(wú)好壞之分。有3方面,對(duì)孩子要有愛(ài)心,對(duì)家長(zhǎng)要有耐心,對(duì)園所及領(lǐng)導(dǎo)要忠心。因此我覺(jué)得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式,并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象,我就采用了游戲體驗(yàn)法,利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè),這給游戲活動(dòng)注入了新的活力,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類(lèi)的快樂(lè)。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周?chē)娜庀鞲蓛?,才可以吃。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種,孩子們又比較熟悉的,實(shí)物一出示,就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗(yàn),讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。教師在表述時(shí)語(yǔ)速要慢,咬字要清晰,這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,有意識(shí)地猜出老師問(wèn)題的答案。此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性,根基性,活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性。嘗試法陶行知先生說(shuō):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。因此,本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。教師通過(guò)制作蔬菜沙拉,引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望,使審美心理得到愉悅,進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。(黃瓜)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實(shí))還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢)。因此,活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備:《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里,蔬菜隨處可見(jiàn),它們種類(lèi)繁多,幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。其次就是教師在工作時(shí)不要太在意物質(zhì)上的得失更重要的是要讓學(xué)生能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),全面的發(fā)展。其次,體罰學(xué)生,可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身心贊成無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。人際關(guān)系:具有組織、應(yīng)變、協(xié)調(diào)和交往的能力,和領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系融洽,待人有技巧,善于交朋友,能廣泛地爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)幼教工作的支持。面試自我介紹要重視(1)接到面試通知后,最好在家打個(gè)自我介紹的草稿,然后試著講述幾次,感覺(jué)一下。正各過(guò)程一般是:先是自我介紹了。這種情況,盡管不多見(jiàn),但一旦發(fā)生了,你可以婉轉(zhuǎn)地問(wèn)主試人是否指某方面的問(wèn)題。說(shuō)課的基本形式是“四大模塊”模式,它由說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序構(gòu)成。(這種情況一般不會(huì)提前給題,主要是考現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)和表現(xiàn))。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)與大班幼兒的互相配合,小朋友也學(xué)會(huì)了如何與人相處和交流。(2)老師出謎語(yǔ)”捏呀捏,搓呀搓,搓出一個(gè)小圓球,圓滾滾,站不穩(wěn),把它放在水里滾“,讓小朋友猜如果幼兒猜不出可以提示:剛才錄像里看見(jiàn)的,我們?cè)谶^(guò)冬過(guò)節(jié)常會(huì)吃到的一種食物。表達(dá)交流共分享:設(shè)計(jì)意圖:觀察記錄是集體交流的媒介和載體。5.語(yǔ)言活動(dòng)基本流程參考:(重要環(huán)節(jié)的教學(xué)方法、重難點(diǎn)的突破策略)創(chuàng)設(shè)情境(激發(fā)興趣)→完整欣賞(多媒體、背景音樂(lè)、示范朗誦)→分段欣賞(教師提問(wèn))→幼兒學(xué)習(xí)朗誦→仿編→活動(dòng)延伸各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì):多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合,聲圖并茂,把教師難以講解說(shuō)清、無(wú)法直接感知、抽象難懂的知識(shí),跨越時(shí)間、空間的界限,生動(dòng)地告訴幼兒,給予幼兒更為具體、真實(shí)的體驗(yàn)。同時(shí)盡量避免師問(wèn)、估計(jì)生答,師又問(wèn),估計(jì)生又答……,這種流水帳式的說(shuō)法。要真正提高“說(shuō)課”的能力,必須在實(shí)踐中歷練,在歷練中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中結(jié)累。C.啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像,激發(fā)幼兒親近、熱愛(ài)大自然的情感。例:沉浮了解物體的沉浮與其材質(zhì)、大小的關(guān)系;溶解了解物質(zhì)的溶解過(guò)程;彈性獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn);物體的下落發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象;滾動(dòng)發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線等)B.積極參與探索活動(dòng),大膽和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用,讓我班小朋友在看一看,試一試,做一做中輕輕松松學(xué)會(huì)”搓圓子“這一技巧。制作過(guò)程中老師一定要要求大班小朋友讓小編幼兒多動(dòng)手,在旁幫助他們,不要自己包辦。鞠躬完畢等待主考官的提示?;卮饐?wèn)題。同等條件下,誰(shuí)克服了緊張,大方、鎮(zhèn)定、從容地回答一個(gè)提問(wèn),誰(shuí)就會(huì)取得勝利。長(zhǎng)時(shí)間的沉默及應(yīng)對(duì)的辦法面試時(shí)出現(xiàn)畢業(yè)半分鐘左右的沉默是正常的,但有時(shí)主考人員為試驗(yàn)一下應(yīng)試人的心理承受能力,會(huì)故意長(zhǎng)時(shí)間地不講話,造成長(zhǎng)時(shí)間的沉默。(穿得得體,長(zhǎng)頭發(fā)應(yīng)該束起)新人面試法則:做好三個(gè)“第一”第一句話:面試過(guò)程中,講好第一句話,常??梢猿銎嬷苿佟X?zé)任感:熱愛(ài)幼教事業(yè),對(duì)工作表現(xiàn)出濃厚的興趣,有強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心,積極主動(dòng)、一絲不茍地做好各項(xiàng)工作。如果你被錄取了,你如何開(kāi)展自己的工作?錄取了,服從幼兒園的工作安排,向其他老師學(xué)習(xí),了解自己班級(jí)的幼兒和家長(zhǎng)信息,開(kāi)展相關(guān)工作。1激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段,你傾向那一種?激勵(lì)和批評(píng)都是教師在教育學(xué)生的時(shí)候常采用的兩種教育手段,他們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。第三,看能否長(zhǎng)期塌實(shí)工作。(2)、按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)(根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi)),發(fā)展幼兒的分類(lèi)能力。觀察指導(dǎo)法:此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力??纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?,然后聽(tīng)音樂(lè)去找朋友。為此,我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng),巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。此外,我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂(lè)。在最后一種變化后(即香蕉豎起來(lái)時(shí)),教師加入了師生互動(dòng):“請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧!”。結(jié)束部分這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過(guò)程。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:多種感官參與法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中,目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。目標(biāo)為:1)通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力;3)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。(五)品嘗交流:《蔬菜沙拉》:,請(qǐng)幼兒品嘗,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境和物質(zhì)(蔬菜)情境,引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃,共同體驗(yàn)分類(lèi)的快樂(lè)。教育幼兒不要挑食。答案要傾向于能夠長(zhǎng)期在這里早
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